中专化学教学改革的探索
作者： 李晓缸摘要：本文旨在探索中专化学教学如何适应职业教育的发展。为此，从结合专业特点对教学内容进行有机组合、进行实验教学的改革、采用灵活多样的教学方法组织教学这三个方面进行阐述，以实现中等职业教育的目标。
关键词：结合专业特点； 中专化学教学；改革
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-103-002
随着教育改革的深入发展，国家提倡“大力发展职业教育”。作为职业中专学校，迎来了职教的重大机遇，同时也迎来了挑战。怎样在激烈的社会竞争中求生存、求发展，如何提高教学质量，大力培养合格的实用型人才是职业中专学校面临的一个首要问题。培养实用型人才首先从教育入手，现在的教育已从应试教育转向素质教育，为使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处，最大限度地促进学生的综合职业能力发展，对中专生进行素质教育应该结合专业的特点进行。
我校的生源来自初中毕业生，通过初中一年的化学学习，学生对化学有了一些了解，但基础参差不齐；在中专课程中化学课程既是文化课，又是基础课；教学既要面对眼前就业市场知识的“够用”，又要着眼学生在未来社会发展的“适用”；既要注重与初中化学的衔接，又要有利于部分学生向高等院校进一步深造；既要把握学习理论知识的尺度，又要侧重职业教育实践技能的培养。化学教学在中专教育的发展中面临着新的课题，为实现培养合格的实用型人才这个目标，我结合各专业特点对化学课程教学内容、实验教学和教学方法进行了改革和探索。
一、结台专业特点对教学内容进行有机组合
我在现选用中专化学教材的基础上，根据各专业的实际，通过岗位能力调研，科学而系统地调整教学内容，使教学内容尽可能地贴近学生就业工作岗位实际，尽最大可能地促进学生岗位综合能力的发展。例如：对于机电专业的学生，结合专业特点在进行金属材料、合金和新型工程材料等内容的教学时适当增加课时作重点教学；机电专业男生较多，在教学中结合所学内容介绍一些化学知识在军事上的应用，以激发他们的学习兴趣；对于电子和计算机专业的学生，适当增加半导体材料和新型导电高分子材料的教学内容；文秘和商贸专业的学生，对理科的学习有一些惧怕，我根据专业培养目标适当降低一些与专业关联度不大的内容的要求，并采用多种教学方法化解难点；对于服装专业的学生，将高分子材料中的纤维作为有机化学的教学重点，并补充介绍一些新型纤维材料，如绿色高分子材料聚乳酸(PLA)等；针对最近欧美等国家对出口服装标准的修改，让学生了解目前服装出口企业仍着眼于主要原材料及关键工艺的控制，往往忽视比重较小的辅料的质量，近年来由于服装辅料化学安全原因而导致的贸易摩擦层出不穷，如花边、缝纫线中含有禁用偶氮染料及拉链、纽扣等金属件中重金属含量超标等，使学生体会到化学知识与专业的关联性。实践证明，由于教学内容的调整，学生感觉到所学东西在未来的实际岗位上确确实实有用，充分调动了他们学习的积极性和创造性，激发了他们的学习兴趣。
在对学生进行化学知识教育的同时，我还注重培养、发展学生的科学素养。如在教学过程中，我注意结合教学内容，将环境保护的理念渗透进教学中，以增强学生保护环境的意识。在学习卤代烃知识时，向学生介绍氟里昂(c cl 2F2)排人大气后可破坏臭氧层，目前臭氧层已经出现了“空洞”，臭氧层“空洞”的出现，使太阳辐射的紫外线穿过“空洞”直射到地球，从而危及地球生物。近几年来人类癌症、眼科疾病、皮肤病及一些无名病不断地发生，一些植物不明原因的枯死，其中一个重要的因素便是紫外线辐射，使用新型的无卤制冷剂可以减少对臭氧层的破坏；在讲C]2与苯酚的反应生成六氯环已烷时，向学生介绍有机氧农药易残留不易分解，且易富集在生物体内，如DDV可通过食物链富集损害植物神经，发生慢性中毒而致癌；在讲过渡元素时向学生介绍多数重金属盐在水中形成络合物，其价态变化多，对人体有明显的毒效应，且重金属离子与人体内蛋白质等生理活性高的分子结合成不可逆的变性物质，会导致人的生理活动障碍；学习了“烃、石油、煤”的知识后，重点介绍“温室效应”，“温室气体”阻碍了地球上能量的扩散，使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。减少“温室气体”的排放，最简单、最实在的措施首先是植树造林，还地球山青水秀的本来面目，恢复生态系统之间的固有平衡。其次，必须控制污染源，减少含碳燃料的燃烧，寻找新的、无污染的燃料，开辟新能源。
二、结合专业特点进行实验教学的改革
实验在化学教学中有着举足轻重的作用。在中专化学教学过程中，我结合各专业的特点，从以下四个方面进行改革。
1 将部分验证性实验改为探索性实验
通常情况下，学生实验都是安排在教师讲完新课后进行的，而且大多是让学生重复教师课堂上演示过的实验。这样的实验只是起到巩固书本知识和训练操作技能的作用，属于验证性实验，不利于调动学生的积极性，而且验证性实验的一切现象和结论都是学生已知的，严格的操作程序和方法把学生的智慧、手脚束缚得死死的，不利于创新能力的培养。我在实验教学过程中，结合专业特点尝试将部分验证性实验改为探索性实验，因为实验前学生不知道实验的现象和结果，这就要求他们认真、正确地操作，仔细敏捷地观察，忠诚老实地记录，否则就不能获得正确的结论，这有利于培养他们科学实验的基本品格，有利于发展智力，培养实践能力。实验结束后，我还注意有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到对化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来，有目的地激发和培养学生持久的认知兴趣。
2 严格规范学生化学实验的基本操作
在实验教学中，按照各专业相关的职业技术规范，严格规范学生化学实验的基本操作，强调操作的规范性和正确性。实验过程中，我注意不过分强调实验仪器的珍贵，以免给学生增加心理负担，做实验时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验。同时对于一些有毒害作用的试剂药品，如制取NO2、Cl2、H2S等有毒气体时，特别提示药品用量和装置的气密性检验，同时为避免学生产生恐惧心理，避而远之，在实验中我以身示范，强调只要严格按操作规范进行实验，就不存在危险。
3 改革考核方式，重视对实验过程的分析
化学实验是由实验准备、实验过程、实验结果等构成的一个统一体，学生实验能力的大小不仅表现在实验结果的准确率上，而更多地体现在实验过程中。为了使学生从内心体验到他们亲自动手实验而带来的喜悦、惊讶和满足感，我尽量创设条件让学生参与实验准备工作的全过程。在有些实验过程中由于诸多原因，学生没有获得预期的结论，我提出实验结果并不是判断实验是否成功的唯一标准，适时引导学生如实对实验过程进行认真
分析，并鼓励学生重新探索实践。对实验的考核重视对实验过程的分析，有利于培养学生的实践能力。
4 改革实验报告，认真审核实验结果
在中专化学实验教学过程中，我不仅重视做好实验教学各环节的工作，还注意认真审核学生的实验结果，通过改革实验报告，及时发现学生的独特见解，并给予充分的肯定。
实验报告是对实验过程的总结，是培养学生独立分析、判断、综合和语言表达能力的重要途径。传统的实验报告由于要求统一，经常忽视了对实验过程和结果的分析，导致学生认为既然是同一组实验，实验报告理当一样，因而往往形成了合理的抄袭。这种实验报告不能反映出学生的实际能力，因此，我要求学生把实验报告的重点放在实验分析上，让学生认真记录实验过程，将实验中的正常或异常现象、结果都给予认真分析，总结出经验、教训，以培养学生独立思考并解决问题的能力。
三、结合专业特点采用灵活多样的教学方法组织教学
为了增强化学课的凝聚力和吸引力，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，我结合专业特点采用灵活多样的教学方法组织教学。
1 合理利用多媒体手段进行教学
多媒体教学是用计算机、电视、录像、投影、幻灯等多种媒体与传统的教学媒体有机结合的一种教学方法，多媒体教学通过文字、图像、声音等多种手段向学生传递信息，能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，大大提高教学效果。例如在讲解电化学这部分内容时，电解实验以前都是我在前面演示，只有一小部分学生能看得清楚，若让学生轮流到前面观察又浪费时间，为了提高演示效果，便于全体学生观察，我将传统的实验与先进的化学投影仪相结合，学生在屏幕上看到了一个放大了几十倍的电解槽，在阳极碳棒上产生的气泡十分明显，再取出另一根碳棒，在投影仪强光的照射下碳棒表面析出的红色物质亦分外醒目。这样提高了实验的可见度和清晰度，增强了实验效果。此外，利用计算机的模拟可以化小为大、化远为近、化快为慢，并可使抽象的概论具体化，如用计算机模拟电解CuCl3溶液的过程，用三维动画模拟化学键的形成、有机化合物的同分异构现象等，都可以很好地突破教学难点。多媒体教学使学生在学习过程中有新鲜感、轻松感，在愉悦的心境中理解和掌握了所学的知识内容，取得了较好的效果。
2 结合专业特点，构建开放的课堂教学
在中专化学教学中，为了让学生真正感受到“化学就在我们身边”，我结合专业特点，有意识地构建开放的课堂教学。在日常生活中，我注意收集报纸、刊物上与化学相奖的新闻报道或资料，结合社会、生活热点进行教学，以培养学生对化学的关注度；结合各专业特点，开展综合性学习活动，如布置服装专业学生课外收集新型化学纤维、防止服装虫蛀的窍门、不同服装面料的洗涤和保存等资料，并组织交流讨论；又如：利用5月31日世界无烟日，组织化学专题活动，让学生了解烟草中的多种有害化学物质，帮助学生树立健康的生活方式。通过查访资料，观察生活，开展综合性学习活动，沟通了课堂内外，拓宽了学生的学习空间，构建了开放的课堂教学。
以上是我在中专化学教学中结合专业特点进行的一些改革探索，取得了一定的成效，但我觉得有效的方法和途径还远远不止这些，在今后的教学过程中还要不断探索和实践，更好地实现中等职业教育的目标。