青与蓝的辩证关系

摘要：青出于蓝而胜于蓝。科技辅导员与科学教育，就如“青与蓝”的关系，二者携手并进，共同实现教育目标。

关键词：青出于蓝而胜于蓝；教育；科技；综合素质

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)2-141-001

“青出于蓝而胜于蓝”，透过这句话人们似乎可以理所当然地说青比蓝好，然而我们知道，青与蓝的关系是不能用胜或不胜来概括的，两者的关系是相辅相成，辩证统一的。青之所以能够胜于蓝，最根本还在于蓝。试想，如果蓝本身不出色，又如何能从它身上衍生出青呢?反过来，有了更胜一筹的青，不正好彰显出蓝的优秀吗?

青与蓝的关系，在教育上其实也是适用的。一个人的科学理念和科学基本能力不是凭空而来的，是在对具体的科学知识、技能和方法的学习与实践活动过程中，通过内化、升华而逐渐形成、发展起来的。任何科学问题的认识和解决，任何科学思维和实践的活动，都必须以一定的知识和技能为基础，其结果又表现为新的知识和技能的获取。在这样的循环过程中，一个人对客观世界的认识便越来越丰富，能力水平也越来越高。同时逐步建立起对自然和科学稳定的兴趣、观点和态度，并最终上升为科学理念。教师，自接受教育而来，如果没有教育，又何来教师?教师本身就是教育的结果。而教师，将所受之教育发扬光大，亦大大提高了教育的影响，从而更有利于教育的更快更好地发展，这岂不就是“青出于蓝而胜于蓝”。下面笔者就科学教育与科技辅导员综合素质的提高谈谈自己的拙见。

科技辅导员，从职业上来讲可以说成是教师，是教师队伍中特殊的一份子。因此，他综合素质的提高离不开教育，他要与学生打交道，就要认真学习教育学和心理学，要懂得如何去教育学生，更要懂得如何根据学生的心理去开展教育活动；他要与同事、家长、社会接触，他就接受社会学的教育，学习与人交往之道，与人合作之道。缺少了这些教育，其工作是很难展开的。

与科技辅导员联系得更紧密的是科技，科技是一个抽象的概念，要想把握好，那他就更需要科学教育。他要从科学教育中接受科学的人生观、世界观的教育，只有树立了正确的价值观，才能正确地面对自己，面对他人，面对社会，才能培养出具有科学的价值观的学生。他还要从科学教育中接受科技知识的教育，当然教师本身也是学习者，他主要学习的是先进的科技知识，这里所谓的学习，既有传统意义上的班级学习，也有经由其他途径进行的学习，不管是哪种方式，获得科技知识是主要目的。不学习，教师又拿什么去辅导别人呢?然后科技辅导员再作为知识的传播者，将知识传授给有需要的人。从科学教育中，科技辅导员还将收获创新、开拓等一系列的精神。学到的知识是死的，如何将它运用到实际生活中去才是最重要的，而且要能够从已有的东西中生成新的东西，要有自己的独到见解，要有自己的创新之处。这才是科技辅导员要从科学教育中真正获得的。科学辅导员之于科学教育，就好比青之于蓝，如果不是从科学教育中汲取营养。其又何来提高综合素质之说?如果不是有了科学教育之根基，其又如何能枝繁叶茂，能不断提高?

从另一个角度来看，科学教育要想切实有效地展开，要想在教育之路上取得显著而扎实的成效，离不开科技辅导员综合素质的提高。

首先，学习是无止境的，作为一名教师。需要各方面的知识。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力，孩子的年龄越小，他们对教师的期望就越高，就越是把教师当作“百科全书”。在他们眼里I教师是无所不知的，如果教师一问三不知，他们就会非常失望，那么你对他的教育也就不能收到预期的效果。

一名真正合格的教师，一定要增强责任感、紧迫感，树立终身学习的观念意识，不断提高教学水平、业务能力，加强自身修养、素质的提高，努力达到培养新世纪人才所要求的教师标准。作为教师我们不但是知识的传授者，更应做教育教学的研究者、实践者。为了提高自身的专业素质，增加自己的知识储备不断提高教育教学水平，使自己适应教学改革的要求，更新教育教学观念，我们必须树立终身学习的思想。

其次，社会在进步，时代在发展，科学技术也在不断发展，以及新课程的改革，都要求我们教师必须不断地学习，不断完善自己，以适应时代的需求。以电脑为例，它更新换代的速度太快了，今天还是奔四，明天也许就奔五奔六了，如果科技辅导员墨守成规，只想着守着自己的铁饭碗，抱着不想有功但求无过的思想，不能与时俱进，那又如何能辅导出有创新精神，能够跟得上时代脚步的学生呢?我想，这样的人，也没有认真辅导学生的热情吧。在这样的情况下，进行科学教育的意义又何在呢?更有甚者，有些学生懂得的科学知识要远要比他们的辅导员多得多，新得多，作为辅导员又情何以堪?所以教师应该完善自己的知识结构，勤于学习，不断充实自我，不断提升自己的综合素质，只有自己有源源不断的长流水，才能培养高素质的学生。

再次，就教育学和心理学来讲，学生在各种教育活动的过程中，接受着来自作为他在教育活动中的共历者—教师的不可避免的影响。这种影响有显性行为特征方面的，更重要的却是隐性的精神品质方面的，隐性影响更为深刻长久。我们不能指望个人综合素质有欠缺的教师能承担素质教育的重任，也难以想象没有科学精神的教师能给学生以科学的熏陶。邓小平同志说“科学技术是第一生产力”，科学有社会科学、人文科学。而现在，我们教师更应该认认真真、踏踏实实地学习，学习科学教育学生。有了这样的文化滋养，就可以把科学精神传递下去的，培养出健康的、有素养的学生。因此，科技辅导员综合素质的提高有利于科学教育的展开，有利于科学教育的持久健康地发展，更有利于我们这个民族科学精神的传承。