新课改下教师如何组织教学

摘要：新的课堂改革势在必行，但是在改革过程中打破了传统的教学方式，教师在组织教学过程中该如何做?根据自身对教季的理解，将教师的教学任务划分为三段。即课前、课中、课后。

关键词：素质教育；课前；课中；课后

中图分类号：G632

文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-140-001

随着素质教育的推进，对于每个学校来说，都面临着时间少，教学任务重的问题，所以对高效课堂的研究势在必行。兖州一中课堂教学模式“三步六段”给我们很大启发。结合学科特点我们制定了“5+25+5+10”生物教学模式。5分钟的课堂讨论，由小组解决个体学习没有解决的问题，教师借此机会进行学情调查，对学生完成学案的情况要做到心中有数；25分钟是学生展示和教师点拨的时问，在学生展示的过程中，如果有偏差和错误，教师要及时制止，适时进行点拨，另外教师要充分研究学案，应对学生在展示过程中的生成问题；5分钟是巩固吸收，让学生把当堂老师和学生讲的内容再重新整理，真正能掌握理解；10分钟发下一节课的导学案，此时教师要做好预习指导，确保预习效果。

现在将我在新课改中的做法简述如下：首先将教学过程分为三段：课前、课中、课后。

一、课前：掌握教材，针对学生整理出一套行之有效的导学案，并针对导学案把学生学习过程中，可能出现问题或者是应该出现问题的地方进行设想，将导学案中的内容分出类别，哪些是不用讨论就能知道答案的，哪些是学生讨论能够得出答案的，哪些是教师必须点拨才能讨论出答案来的，把课前可以分为三段：

第一段是教师自己单独备课。教师对教材上的内容进行逐句地思考，将书本知识转变为自己的知识网络，争取达到给你一套测试题，能够指出这套试题没有考察到的知识点，考查的方向可以怎样变化。

第二阶段是本组教师集体备课，集体备课过程确定的是本节知识的教学目标、重难点、如何突破重点难点、制定导学案。教师根据主备人的发言，根据对教材的理解，对教学目标的确定提出自己的看法，对重难点的突破给出自已的想法，对于导学案中导学的过程发表自己的看法，真正达到备课就是一次再学习的过程。

第三阶段是教师形成独具个性特色的导学案。在集体备课的基础上结合自己对教材和对班级学情的了解，系统地调整教学思路，确定课堂学生要讨论的问题，教师要展示的问题。在学生讨论和展示过程中会出现哪些问题，对这些问题要有一个课前的假设，并分配好学生讨论的内容，计划学生讨论的时间。

二、课中：根据课前备课要求严格控制讨论时间，调动学生讨论的积极性，并且要对学生的讨论给予—定的评价。这个阶段分为四个步骤：

第一步：大约5分钟的时间，学生就课下自己学习的疑难问题和小组同学之间进行交流。这个时候教师可以进行巡视，对学生导学案的完成情况和完成的质量做到心中有数，积极地调整课前备课的过程。

第二步：大约是25分钟，学生讨论展示过程。在学生的讨论过程中往往会出现下面这些现象：

有的学生就一个问题反复拓展讨论，这个时候教师要对讨论的内容给予纠正；有的学生经常会思考的是自己为什么不正确，而不加入其他同学的讨论中去，在讨论时间结束后学生还沉浸在刚才讨论的思路中，没有认真听取其他同学的讨论结果，致使错过了这部分知识的整体理解，教师应该对这部分学生进行提醒；还有的学生学习的主动性很低，在讨论或者是同学展示过程中会出现注意力不集中的现象，这个问题是现在新课改下面临的一个比较难于解决的问题。在处理这个问题的时候，我是在学生展示的时候要在教室里巡视，对于一些没有集中精力的学生及时提醒；有的学生还出现不参与讨论的现象，对于这个问题我施行的是小组展示人不固定的办法，每个组的每个同学都有展示的机会；

总之，上台展示要有“风度”，展示不仅是表达、表现自己的学习理解，同时也是自我修养的公开展示，需要注意言行礼貌，举止文明，落落大方。言行表达要有“力度”，说话是为了大家听，表演是为了大家看。保证全体同学听清、听懂、看明白是对同学的尊重。

问题挖掘要有“深度”，热闹不是课堂追求的目标，欢乐需要适合学习需求。有思想、有情感、利于思考、利于内化应是外化的课堂发展方向。方法总结要有“高度”，学习方法的交流是课堂展示的重要内容，方法总结和诠释不是鹦鹉学舌，而应是自我真心体会，简单的重复对学习无益，应结合内容、材料展示自己的思路。课外拓展需要“适度”，课内外统一，引人生活实践中的体会以及课外知识的拓展，有利于学生拓宽视野，增加学习的广度，但课堂的开放是有限的，无关学习主题的“课外话”“逸闻趣事”应注意提炼和筛选。

最后，需要重点强调的是，在学生展示的过程一定要注意适时评价。我在做的时候就是给每个小组制定一个生物学科的积分榜，对每一节课的展示和讨论积极的小组给予不同程度的加分，一周之后评选出明星小组，对于明星小组有奖励的政策等，积极地调动讨论和展示的过程。

第三步：大约是5分钟的时间，学生自己对这节课的内容进行梳理，教师在教室巡视，一是检查学生学习效果，二是可以对学生答疑，

第四步，最后10分钟要分发下一节课的导学案，对于下节课重点的内容教师给予一定的指导。

三、课后：对一节的内容进行梳理，总结这节课的不足和出现的问题，在学生讨论过程中那些问题学生没有注意到，对学生的导学案中出现的问题进行汇总，针对出现的问题，在一周总结中体现，在下节上课前给予学生指正，对不太集中的问题给学生在导学案中明显的标示，引起学生的注意，或者是在课间时间给个别学生当面指正。