让物理课堂绽放激情的火花

摘要：初中教学一直受中考指挥棒的约束，尤其是理科教学，更是强调知识的传授。而忽略教学是人与人之间的交往互动过程。造成课堂教学严重缺乏激情，学习缺乏热情。随着新一轮课改的全面实施，“让课堂充满活力，让学生成为学习的主人”的呼声避步得到了落实。教学效益不断提升。

关键词：激情；课堂；科学探究

中图分类号：G633.7

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)3-003-001

多年来，初中教学一直受中考指挥棒的约束，尤其是理科教学，更是强调知识的传授。而忽略教学是人与人之间的交往互动过程。老师为了考试整天机械地忙碌着，学生为了考试而豪无兴趣地学习着。教师的课堂教学缺乏激情，学生的学习缺乏热情。随着我国新一轮课程改革的全面实施，人们呼唤“让课堂充满活力，让学生成为学习的主人”。怎样才能激活课堂，提高课堂教学效益呢?笔者谈点肤浅的看法，与同行共勉。

一、开发情趣资源。构建灵活而开放的课堂

俗话说兴趣是最好的老师。课堂要想有激情必须先有兴趣，要想有兴趣必须先有活动，物理教学应该让学生多思考、多参与、多活动。如在学习《声现象》时，传统的教学方法：一只音叉、一支粉笔、一张嘴就能教完所有的知识，这种课堂何谈激情。笔者针对传统教学的弊端，深挖教材，采用多媒体教学，辅助吉他、二胡等音乐器材收到了独特的教学效果。在课堂上一曲温婉的民乐‘春江花月夜》，把学生带进了“春江潮水连海平。海上明月共潮生”的优美意境；《命运交响曲》中小号高亢的音调，唤起学生间的深厚感情。低沉的大提琴引发悲愤的情绪。在《二泉映月》、《回家》、《茉莉花》等乐曲的帮助下，学生明白了“响度、音调、音色”三者的区别。“声音是由振动产生的”、“音调的高低取决于什么因素”、“响度的强弱与什么有关”等等，被吉他上的六根弦演绎得一清二楚。再如上完《汽化和液化》后，安排学生搜集有关神舟飞船的资料和图片，用多媒体给学生播放发射过程，然后组织学生讨论：火箭从发射到回收的全过程中涉及到哪些物态变化和物理知识?虽然学生还刚刚接触物理，具备的物理知识有限。但至少能发现4种以上物态变化。提出与“力学”、“声学”、“光学”、“能量”等多方面的知识点。这样的课堂，学生怎能不被震撼，不被吸引?学生思维怎能不活跃?教学效率怎能不高?

二、让合作学习凸丑生命的夏动，真正构建探究式、开放式课堂

目前我国青少年学生绝大部分是独生子女，多以自我为中心，缺乏合作意识。物理教学中要让学生体验到合作的重要性和必要性，形成指向于合作的积极心理态势。在做《冰的熔化和凝固实验》时，根据实验数据绘出坐标图，并从中发现规律是难点，而这正是培养学生科学素养和探究能力的有利时机。我把学生每5人分为一组，在家中利用冰箱进行实验探究。在实际操作中他们遇到了重重障碍：观察水的凝固规律进行测量温度，温度计如何放?多长时间读一次温度?冰熔化时不加热，所需时间太长，加热则温度计的示数有时上升，有时下降怎么办?绘出的图象和理想状况相差很多，问题出在何处?……学生遇到了这么多的复杂问题，个人难以解决，但通过小组商讨、大组交流和教师指导就会攻破各个难题，艰难的经历让学生体验到了成功的愉悦。最后升华成一种精神力量，鼓舞着学生向着更高、更难的目标迈进。这样激情澎湃的课堂。在老师的科学组织、精心设计、适时点拨下，收到了最佳的教学效果，学生也逐渐养成了自主合作学习的习惯。

三、改进评价方法。激发学生的学习动力和积极性

长期以来，我们的评价标准就是“对”与“错”。而忽视了学生在评价过程中的态度、感受、技能的形成和创新火花的闪现。一道题目可能是因为极小的原因导致答错，按传统的评价标准好多教师不给分。很容易造成学生失去继续学习的信心；也有少数教师过分的宽容少扣分，又会导致学生产生骄傲自满的情绪，也不利于严谨认真的科学态度的形成。我在教学中摸索出了星级评价办法：(1)字迹端正、整洁得一个★；(2)看懂、理解题意得一个★；(3)不漏、不少做题得一个★；(将细、认真答题得一个★；(5】答案全面、正确得一个★；(6】答案新颖有创意得一个★。　虽然测评后显示给学生的不是分数，但是对学生的知识和能力水平却反映得十分全面，如果得的★多说明分数就高，反过来分数高不一定得的★多，学生看到★多，心里就高兴，学习就更有劲头，处事更有智慧。每一次作业下发去后，学生都会数一数自己得了几个★，多数学生的脸上洋溢着成功的笑容。这样既给了学生鼓励，还较好地细化了学生规范作业的良好习惯。再如每次测验后，我不仅是注重学生考了多少分，而且更注重帮助学生分析存在的问题、形成错误的原因和改进的方法等等。这种评价方式不仅能让学生接受，而且还能激发学生的学习热情，增强创新意识。

随着新课程改革全面而深入的实施，教师的教育理念不断更新。驾驭课堂的技能不断提高和教育手段的不断现代化，物理课堂必将更多地体现人文关怀。真正做到以人为本，最大限度地挖掘人的潜能，开发人的智慧，保障学生乐学、好学、学会、学好。教师也只有不断地学习和探索，才能与学生一道构建热情奔放和闪现智慧火花的课堂，才能让课堂充满生机与活力，才能使课堂成为学生向往的天堂，才能实现高效教学，全面提高教育教学质量。