初步探索卡片式教案在体育教学中的实践运用

摘要：卡片式教案的设计能很好地满足实施新课程体育教学的需要，能有效地解放广大教师的生产力和创造力，把思考更多地“聚焦”在“备学生”上，让备课更务实，更多元化，以满足新课程课堂教学的需要，真正做到教案为教学服务。

关键词：新课程；备课形式；卡片式教案

中图分类号：G633.96

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)3-007-003

传统的备课形式主要是教师独自一人冥思苦想或照抄参考资料，且必须每个过程、每句话都要用备课本写出来。“备课”实际上成了“背课”。写教案占去了教师的大量时问，已经成为他们的一个沉重负担。因此，要彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式，就必须从备课上下功夫，提高研究型备课的意识，做到备课内容的开放性、备课方法的互动性、备课过程的反思性、教案设计的创造性，以便让学生自主、合作、探究地进行学习，尽情地张扬教学个性，并为教师表现课堂教学机智留足空间，同时有效节省时间。而卡片式教案的设计就能很好地满足实施新课程体育教学的需要，能有效地解放广大教师的生产力和创造力，把思考更多地“聚焦”在“备学生”上，又有助于减轻教师的工作负担，教师才能从传统机械的、格式化的抄写教案的备课方式中解放出来，优化备课的过程以及教案的呈现形式，让备课更务实，更多元化，以满足新课程课堂教学的需要，真正做到教案为教学服务。

教案是给谁看的?无疑是任课教师。但是，现实中更多的是为了给领导检查看的。每学期都要检查、评比，不能用旧教案，不能有类同，不能过于简单，不能潦草……教案占去了教师的大量时间，已经成为他们的一个沉重负担。而且很多老师，上课也很少带上这玩意儿的，原因是体育教师上课往往口、手、脚三者并用，带个教案本上课别提多别扭了，即使带上了，又有几个上课的流程是按照上面所设计的去做?现实是教案本很快就变得破破烂烂了，实用性不强。多少年了，我们还独守着这样无用的东西。写教案为什么一定要拘泥于形式和数量，形式太多让人厌烦，数量太多就会变质!备课方式的改革势在必行。

1、为何要写教案

长期以来，在我们的中小学，每个教师每个学年或学期都必须写教案，而且是新的，不能用以前的老教案。譬如我校还进行一些经常性的检查，为了防止教师用旧教案来“糊”，每学期的教案都收缴教务处保存，我认为这样做是很不妥的。教案的一个最本质的问题就是教案到底是干什么用的问题。究其根本教案就是为了教师更好地教、学生更好地学而设计的合理、科学、高效配置教学资源的方案，并不是为了应付上级的检查，教案是教师自己用的，只要教学成功，只要学生的学习效果好就行。

2　如何写教案

新课程背景下的体育教学设计要求写的是教师为了学生的学习而设的一种预案，既然是预案，就不需要很精细，更不需要把每种练习的次数、时间也算得很精确。我认为体育课的教案设计应该主要思考实施过程的大方向、大环节和关键性的内容，应该把握好课堂教学内容的整体思路与目标指向，教案中要为学生提供必须的或可供学生选择的练习方法和活动形式，并为学生的自主活动提供足够的时间，即只要以学生活动为主线进行设计就行了。在备课笔记上呈现出的内容主体应该是教与学的主要环节，特别是学生的学习活动环节应体现出以学生发展为中心，而不是动作要领的详细表述。

如果一味强调教案的工整、项目的完备、字数的多少等等，则会挤占体育教师备课时深入思考的时间。实际上，体育课的备课关键是教师不断广泛深入地思考，书写教案不过是教师思考条理化的文字外观。如果缺少了教师应有的思考，没有了教学研究，一味去抄、模仿、应付，这样的教案就成了一纸空文。在体育教学中，我们的大部分教师一个教案都要上几个不同的班，第一次上完后。会有新的发现，如备课中未能想到的地方，学生学练情况的变化、教学机智的发觉等等，这些新变化必然成为下次课必须修正的地方，有心的教师都会在教案上体现出来，绝不会放弃实践中发现和感悟的教学经验与思想，而合理的教集就必须为此预留修改的空间。

3　设计出一套卡片式的备课方法

卡片式教案是将教案组成的各个部分和环节的主要内容以卡片的形式反应出来，在教学过程中可随时翻阅，卡片式教案一般按教学过程的时间或教学组织顺序来设计程序卡片的。卡片式教案的最大特点就是简单、方便、实用、便于携带。卡片式教案应与文字教案相结合运用。下面是具体的设计方案：

利用原有的教案本，写好前面部分的水平…第一学年教学计划和学期教学进度表，在学年教学计划和学期教学进度表里安排一定数量的机动课时，以备在以后教学过程根据实际教学情况作一些调整，重点备好各单元的教学计划。课时计划制作为卡片式教案的形式，卡片大小与学生胸卡大小等同。放入后面的课时教案部分预先制作好的卡片袋内(方法见图示1)，简单的课时计划制作一张卡片就够了，内容较多的课时或需要重点上的课时则可制作多张卡片。上课时把卡片放入制作学生胸卡的塑料袋内，与哨子挂在一起带到课堂上。根据课堂需要随时查阅。

在一张备课本的纸上。用双面胶将两条纸质较硬、4-5厘米宽的纸条，按照上图虚线部分黏贴起来，形成四个能放卡片的口袋。

3.1　备单元教学计划：

以技巧教学单元为例：

3.1.1课时分配及主要内容：根据学生原有基础状况合理分配课时及各课时所需掌握的主要内容，内容的安排要有递进性，上下内容相互联系，并在实践中根据学生掌握技能的情况作适当的调整。

3.1.2预期目标：粗略估计学生能够掌握技能的程度，既要易于学习，又要学有所获。预测学生在学习过程中的心理感受，每堂课都使学生产生探究的兴趣，保持进一步学习的愿望，并完成合理的运动量，达到锻炼身体的目的。

3.1.3教与学策略：根据所设定的内容与目标，采用有针对性的教学手段，既要有利于技能的掌握，又要让学生乐于接受，学生的学要重点体现合作与探究，在练习中产生疑问，在师生的共同交流中解决问题。

3.2课时教学计划(卡片式教案)示例：

3.3.1教学目标：明确告诉学生学习结果是什么，如“篮球的篮下定点投篮，10次投中6次以上”等。描述学生的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会，如：“能把自己创编的不同的游戏方法教会同伴或其他小组的同学，与同伴一起游戏，与他人一起分享”等等。

3.3.2重点：本课所学内容身体练习的关键环节，是实现教学目标的关键之处

3.3.3难点：相对学生的基础能力还比较难以理解和掌握的部分技能或心理承受有困难的练习。就是有部分动作学生难学、教师难教。

3.3.4教学步骤及要点：按照课的组成进行设计，分为四个部分：开始部分、激发运动兴趣阶段、主动参与学习和运动阶段、放松身心和学习评价及结束部分。根据教学情况，需详则详，能简则简，预留教师自由发挥的空间。

3.3.5教师行为：教师组织课堂的简单流程，安全提示语，练习过程中需要强调部分的提示语等。

3.3.6学生行为：学生练习的主要内容、队形组织，练习分组方法及小组负责人，保护与帮助的方法等，不必面面俱到，简单的部分点到即可。

3.3.7主要教学策略：针对教材特点及学生掌握情况选择不同的教学方法，如讲授法、讨论法、发现法、指导发现法、自学辅导法等，重点包括教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略三个方面。

3.3.8课后记载：课堂需要改进的教学措施、新的教学领悟、留待下一次课解决的问题等。

4、卡片式教案有如下的优点

4.1是实现由单元总目标统领教材。各课时形成层层递进又彼此联系的教学环节，以便有效地达成目标，在实践中可根据课堂教学需要灵活运用或参考其他课时计划(卡片式教案)，只要一起放入卡片袋带到课堂上就行了。

4.2是突出“教师”与“学生”双主题思维框架。体育教学既要有科学性，又要讲艺术性。卡片式教案双主题的备课思维，恰恰解决了这个问题。体育学科的科学性；学生主题则关注学生的身心特点和情感需求，更多地体现组织课堂的艺术性。

4.3是备课人性化，需详月Ⅱ详，能简则简，这样减轻了教师的负担，又能够一目了然地呈现教学设计的主体框架。根据前—课的实际情况(课后记载)重点写下有针对性教学策略，针对不同的班级、不同的场地、不同的学生及时做出相应的调整。提高备课的效益，让教师有更多的精力放到对教材的研究和教学方法的探索上。

4.4有助于课堂教学经验的累积，不必年年重新写教案。单元教学计划是每学期备课的重点，课时计划(卡片式教案)完全可以在原有基础进行充实和调整，可以在原卡片上改动，或者干脆重写一张，或者加入一张补充性的卡片，经过多年的积累和优化，使课堂教学更趋合理。

教案不仅仅是一堂课的重点、难点、教学目标、教学环节的设计文本，还应该是教学的素材库，是教学反馈的记录本，更是反思自己教学得失的日记本。那种年年重写、形式固定的教案只能让教师身心疲惫，开展教学活动也是不可能让学生满意的。所以，教案可以说是教师上课的—个粗线条的设计预案，教师在教学的过程中还要结合当地实际、针对学生的情况，不断地反思自己的教学行为，随时随地对教案进行恰当的调整，甚至进行二度设计。卡片式教案能很好地满足这种需要，只有这样，教师才能在教学中唤醒学生的体验，激发学生的思维。

5、需要注意的问题

5.1工作前三年的新教师应该多写一些详案，然后逐渐向卡片式教案过渡。

5.2好的体育课主要依赖于教师对教材的熟悉以及课堂上合理的即兴发挥，带到课堂的卡片式教案只能作为需要时的一个参考，不能过分依赖于教案的设计。在实施课的过程中，必须融人教师的激情与个性内涵，积极影响学生的情绪和情感需求。

5.3教案设计的“实质”是对课程的二次开发，卡片式教案的简是对教学内容的高度概括，是对新课程的内容进行有利于学生发展的删减和重组，而不是传统意义上一成不变地“复制”教科书上的内容，备卡片式教案对教材的熟悉程度提出了更高的要求。

5.4设计、修改要及时，而且要做好积累，以形成宝贵的教学资源。

总之，在怎样打破传统教学过分强调教案为本的旧格局，构建符合新课程要求的充满生命活力的开放型课堂运行体系上，卡片式备课方式更能体现新课程的教育理念，有助于提高体育教师的劳动效率，有利于教师灵活创设主题，把握教学内容，创造性、艺术性地驾驭教材。这种备课方式，能让教师有精力和条件更多地关注学生的身心发展和情感需求，每个教学环节都给学生创设宽松和谐的教学氛围，对于教学目标的达成以及教师创造性的教学留有广阔的空间和余地。教师可在自己的教学实践中，根据个体差异，在每一个单元、每一节课中进行创造性地设计、操作，有利于教师个性的发展，从而形成各自的教学风格和特点。但这种备课方式仍需日臻完善，以真正达到服务教学、服务教师、服务学生的目的。