浅论“教考分离”下加强大学英语试题库建设的必要性

摘要：探讨了大学英语的教考现状，并就存在的一些问题提出了建设完善的大学英语试题库的必要性，及其在教学改革大背景下的积极作用和深远意义。

关键词：大学英语；教考分离；试题库

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)3-106-001

随着我国教育事业的不断发展，传统的“教考合一”一贯到底的做法越来越暴露出诸多的弊端，而与之相对的“教考分离”却日益显示其符合时代发展的优势。在此之下，教学与考试的内容和方法也应该做出相应的调整或改变。

一、“教考分离”的内容及大学英语教考现状

“教考分离”顾名思义是指该学科教学与考试脱钩，即该学科教学者不直接参与学生考试的命题(从命题、阅卷到试卷分析的任何一个环节)，以便保证考试的公平、公正与客观性。目前，很多高校都实施了“教考分离”，但此“分离”非彼“分离”，此“分离”是所谓的、不科学的，是存在很多亟待解决的问题的。具体如下。

1　命题组成员测试学体系不完善

测试学是一门研究测量及评估英语学习者的学习能力、学习成绩及学习效果的系统科学。“所有成功的测试都应该具备三个特点。即‘有效性’、‘可靠性’、‘实用性’。”而在现阶段，我国很多教师自身不具备系统的测试学理论，即使有专门的命题组，教师命题时也普遍带有较大程度的经验性、主观性，不能用科学的测试学理论指导实践。

2　试卷设计不科学

试题的出处多为现成的旧题、书籍和网络资源，原创题目不但少之又少，而且即使有，也很难达到测试学要求的“有效性”、“可靠性”、“实用性”。这样的命题，因为无法按照教学大纲的要求，系统地考查学生听说读写译各方面的能力，也就不能真实客观地反映学生的英语水平；这样的命题，即使已经做成了初具规模的试题储备，也是与“教考分离”的实际精神相违背的。

3　阅卷过程有误差

这里所指的误差主要是指教师在批阅主观题，即翻译和写作时的人为因素造成的误差。这种误差视阅卷教师的严格程度而有大有小，难以控制。即使是同一个教师，也有很大的随意性和人为性。而我国大学英语目前的状况基本上仍然是全体任课教师统一阕卷，这就更容易加大学生考试成绩的泡沫成分，从而使考试失去了它应有的考查作用。

4　试卷分析不科学

由于从命题到阅卷的过程都存在很大的问题，那么之后的试卷分析也就失去了科学的根基，无法客观地反映教师的教学质量和学生的真实水平了。

为了解决以上问题，做到真正意义上的“教考分离”，让教学与考试既相互独立，又相辅相成，有必要进一步加强大学英语试题库的建设，使之更加完善，从而提升教学质量，提高学生的英语水平。

二、加强大学英语试题库建设的意义

试题库是“按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科的集合”。它是严格遵循教育测量理论，在精确的教学模型基础上建立起来的教育测量工具。加强大学英语试题库建设，不仅是课程建设的一个重要组成部分，还是教考分离的必然趋势，更是命题技术的一场重大变革，对提高学生英语水平，教师教学质量，甚至学校的办学水平都有着巨大的推动作用和深远意义。

三、加强大学英语试题库建设

1，完善命题教师的测试学理论体系

高质量的试题对试题库的建设意义重大，而命题教师系统化的测试学知识是高质量试题的关键。有必要成立专门的测试小组，甚至是教研室，在科学的理论指导下有步骤地进行。试题库建设是一项复杂的系统工程，命题教师仅仅了解测试学中的信度、效度还远远不够，还应该学习以下理论：交际英语测试理论，题型功能与命题技术理论，题目分析理论，参数等值理论以及试卷生成理论等。只有这样，建设高质量的大学英语试题库才有了可能。

2，明确试题库的命题原则

大学英语试题库是供学校在每学期的期末测试学生所修英语课程的学习成果的。这就意味着测试的内容必须要与学生所修的英语课程相联系，与教材内容相一致，即围绕该英语课程目前所使用的课本来命题。这就需要命题教师认真研究国家教育部颁布的大学英语教学大纲这一指导思想，以大学英语现行教材为依据，加强试题库的建设，要做到：

3，2，1集体命题。严格筛选。集体命题即命题教师对教学大纲、现行教材、命题方案，以及各位教师提供的试题进行集体讨论、审查，并在此基础上修改、筛选、入库，确保试题库品质优良，标准统一。

3，2，2试题内容分级鲜明，考点全面，题型多样，鼓励原刨。命题时，要充分考虑到各个年级、各个层次学生的水平差异，区分难易，知识点要覆盖学生所修的四级英语课程，包括词汇、短语、句子、段落、篇章等；题型储备力求多样，比如多选、判断、填空、改错、问答等等，以方便抽取，满足不同需要的能力测试要求。另外，要鼓励熟悉学生容易混淆语言点基础上的原刨试题。

3　计算机管理，硬件配套

计算机的应用，不仅可以告别手工命题的传统方式，在试题的储备、修改、增减、筛选、抽样、生成、整合等方面都起到了不可或缺的作用。学生可以方便地在校园网上或数字网络语音室中自主学习。自我测验。教师也可以随时从校园网或教师机终端编辑试题，并对学生进行考试，并实时进行卷面统计和分析。

随着对“教考分离”这一做法不断地深入研究，以及试题库相关技术的持续发展，相信可以更大程度地增强教师与学生各自投入的主观能动性，从而提高学生实际运用语言的能力，促使我院的教学水平和教学质量更上一层楼。