规范实验管理 服务实验教学

摘 要:生物学是一门实验科学,研究它的主要方法是科学实验。许多生活现象只有通过实验才能得到解决,各种生物体的机构必须通过实验才能观察清楚,生物学理论也是人们通过实验总结出来的。在生物实验教学过程中,为使每一个实验达到教学大纲的要求,必须规范实验管理,提高实验教师的专业技能,更好的服务实验教学。

关键词:生物; 实验管理; 实验教学

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)4-052-001

生物学是一门实验科学,研究它的主要方法是科学实验.许多生活现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚, 生物学的理论也是人们通过实验总结出来的,所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。让学生自己摸拟,进行实验操作,在具体的体验中开展研究性学习,不仅能够提高学生的学习兴趣,使学生掌握一定的技能,同时还能培养学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。

由于我国在生物实验教学方面起步较晚,以致重知识、轻实验,重理论、轻实践,学生“高分低能”。在新教科书中增设了许多生动易做,又能吸引学生去观察、操作的实验内容,如“看一看”、“想一想”、“动脑筋”、“小实验”、“你知道吗”、“课外读”和“动动手”等栏目。教师可以充分利用这些条件,精心组织教学。在生物实验教学过程中,为使每个实验达到教学大纲的要求,必须造就一支具备专业技能的生物学教师队伍,必须规范实验管理,更好地为生物实验教学服务。

一、加强常规管理,提高实验效率

“不依规矩,不成方圆”。为使实验管理工作制度化、规范化、有章可循,实验室守则和实验规则是上好实验课的保证。为了培养学生良好的实验习惯、使实验顺利进行,必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并向学生证明道理,使学生明白并自觉遵守,保证实验室内环境安静。要求学生遵守作息时间,不到下课时间,不擅自离开实验室,养成有组织、守纪律的实验习惯和良好作风。

根据教材和大纲要求,结合学校实际情况,制定好实验室规划,配备标准和装备要求,配齐配足仪器设备,做好登记、建帐、立卡等帐册管理工作。仪器的陈列存放要做到科学、规范、安全合理、美观、方便取用。建立健全实验计划、总结、通知单、记录等各种资料的档案,强化管理措施,提高仪器设备的利用率和实验教学的开出率。充分利用学校现有条件,向学生开放实验室,开展兴趣小组和自制教具活动,提高学生动脑、动手能力。

二、提高生物教师的专业技能,更好的服务生物实验教学

作为专业的中学生物教师不仅要具有合理的知识结构,具备教育技能,还必须具备生物教学的基本技能。生物教师的专业技能包括:

(1)生物学实验仪器操作,调试技能;(2)生物标本的采集,培养和制作技能;(3)动植物的栽培、养殖技能;(4)现代生物实验技术操作和指导技能;(5)生物学教具制作和现代教育技术运用技能等。

实践证明,要管理好实验室、开展好实验教学,没有一支具有良好素质的实验教师队伍是不行的。因此,加强实验教师队伍的建设,提高实验教师素质是规范管理的重要目标和任务。我们的做法是:实验教师既有学科的授课任务,又担负着实验室的管理工作,要求每位生物教师都熟悉每一种实验仪器和设备的摆放位置,能够熟练地使用每一种(件)实验仪器和设备。学会使用多媒体计算机制作课件,辅助生物实验教学。例如:尿液的形成需要经过肾小球的滤过作用,在肾小囊形成原尿,在肾小管和集合管的重吸收作用和分泌、浓缩作用下形成尿液等过程。从网上下载的尿液的形成FLASH动画将血液中的不同成分用不同颜色、不同形状的集合图形表示,在不同地方,谁能穿过毛细血管壁和肾小囊壁进入肾小囊腔中,以及谁又能被毛细血管重吸收就非常清楚,有利于学生理解和记忆。

三、充分利用本地资源,上好生物实验课

生物学知识普遍存在于日常生活和社会生产中的各个方面,通过课外实践活动,学生可以将自己从学校、课本上学到的知识和技能运用于社会实践。这不仅可以锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力,还充分开发利用了丰富的校外资源和社会资源。

充分利用本地的各种植物、动物、农田、塑料大棚、池塘、小河、草地、树林、动物饲养场、公园、社区、乡村、医院、餐厅、菜场等各种场所进行生物学实验、探究或观察,有利于学生了解身边的生物学,产生对生物学学习的兴趣和良好的情感体验,开阔学生视野,丰富学生生活阅历,提高学生的生物学实践能力。

四、大力开展研制自制教具活动

研制自制教具是一项既省钱、又能解决实际问题的活动,培养学生的动手能力。引导学生自制教具,发现身边许多废弃的东西都是可以利用的,是一举多得的好事。另外,我们还建立了自制教具的管理帐目,将制作好的永久性的自制教具转到仪器帐上,并纳入常规仪器的管理和使用中。

21世纪是一个以知识、智力和创新能力为基础的知识经济时代。知识变为能力才有用,能力作用于知识才有力量。合格的生物教师不仅要掌握渊博的现代生物科学知识,而且要善于把知识交给学生,提高学生掌握知识的能力。

总之,实验管理是一项综合性很强的系统工程,实验管理水平的状况,既是一个学校管理水平高低的重要标志,也是实验教师的责任心与事业心及业务水平、组织才能高低的重要标志。我们要在实验管理上下大功夫,向管理要效益,向管理要质量,以推进素质教育进程。