浅析童话作文教学中“童心”的开启方法

摘 要:“童话作文”富有童趣、童真,语言更符合孩子们的需求。组织童话式作文教学应做到三点:一、让学生亲近童话,向学生推荐经典读童话,进入创作佳境。二、唤起童心,营造学生想象空间。三、回归生活,让孩子们写出童真童趣。在生活中营造氛围,拓展学生童话时空;从生活中寻找题材,在练笔中体验成功。

关键词:童话作文; 营造氛围; 开启“童心”

中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)4-078-001

童话,是孩子们最早接触的文学样式,作品中奇异的想象力、真善美与假丑恶的较量,在他们幼小的心灵中留下了难以忘怀的记忆。教学中进行“童话作文”写作,可以让小学生们“异想天开”,投其所好,最大限度地激发他们的写作兴趣,可以用其所长,把孩子们潜在的想像力发展成为创造性的思维能力。更重要的是,“童话作文”富有童趣、童真,语言符合孩子们的需求,能让他们在作文起始阶段的写作更具优势,是学生形成写作个性的阶梯。因此,开展“童话作文”教学,对培养小学生们的写作兴趣有着独特的作用。

一、亲近童话,让学生感受斑斓色彩

1.推荐经典童话,培养阅读兴趣。根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力,有目的、有计划地帮助学生选择,向学生推荐一些文质兼美的童话读物。如《谁动了我的奶酪》、《哈利·波特与魔法石》系列,《郑渊洁童话故事集》、《西游记》以及格林兄弟、安徒生等名家创作的传世童话。教师引导他们去寻找现实里的童话影子,去体会作者写童话时的心情,让他们明白童话素材源于生活。当学生进入到自觉、主动参与的轨道后,便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。让这些童话故事与孩子们的生活更加贴近,让故事中的人物与孩子们更加亲密,让故事与当今的时代更加融合。

2.利用音像听童话,进入童话情境。在习作教学中,为了使学生的童话习作写得更好,我找了些篇幅简洁但故事情节又非常强的童话故事,把故事讲给孩子们听。为培养孩子们的倾听能力,可以尝试着创设情景使学生爱听,从而吸引学生的注意力,让学生在情境中培养倾听能力。

二、唤起童心,营造学生想象空间

1.根据原版讲童话,培养想象能力。在读、听的基础上,启发学生大胆“说”。在《野天鹅》这篇童话故事教学中,首先引导学生观察童话中的插图,然后启发学生在脑海中构建画面,也就是让学生自由想象,最后让学生把看到的、想到的用语言表达出来。学生们通过对思维的表达,既锻炼了自己的胆力,也提高了自己“说”的能力。

2.抛头去尾填童话,培养创造能力。在教学过程中,可以尝试着对一些“童话故事”讲头留尾或留头讲尾,让孩子们自己去编织一个又一个的梦幻。想想看,如果一个孩子看到故事中有人在劈砖,他也许会想:哈哈,要是砖上长出仙人掌,那劈砖的人不就怕了吗。如果让他继续想下去,他会想出什么故事来呢?还是让孩子去想吧。

3.利用图画编童话,培养幻想能力。图画形象直观,借助图画来帮助学生编童话,可以让学生按自己的想法编,不必拘泥于一定的模式。在练习时可引导学生从多幅画开始,因为多幅图画提供的内容丰富,有较完整的故事内容,只要一幅幅编下来,并加以想象,肯定能编出一个完整的童话故事来。重要的是一定要放开学生的想象力,让他们大胆地去幻想,不要拘泥于图画原本,要能够看到画面以外的东西,使情节、故事更加丰富和精彩起来。当学生用多幅图编童话较为熟练之后,让学生尝试用单幅图来编童话。单幅图提供的是故事的部分画面,需要学生通过想象、联想把单幅图扩展成多幅图,然后再依据想象中的多幅图把故事编出来。到一定程度后,再引导他们把生活中的人或事编写成童话故事,变无话可写为有话可写。把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。

三、回归生活,让孩子们写出童真童趣

“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来,写自己看见的、听见的、喜欢的、讨厌的、亲身经历的,写出自己的思、自己的梦、自己的情,这样,学生更加乐于写,编写的童话故事也更能反映出孩子们的童真和乐趣。

1.生活中营造氛围,拓展学生童话时空。童话作文教学还要真正落实到书面言语的表达及写作技巧的运用,这些清新、自然、淳朴、天真的童心妙语,夸张、拟人、幻想的艺术手法及形象设计,需要学生平时有心的观察与积累,更需要教师的“有意培养”,积极拓展学生周围的童话时空,如在班级中设立童话角,组织学生捐赠童话书,给学生一定的阅读时间,一定的阅读量,积淀童话语言及素材;设立童话墙,张贴学生用笔描绘出自己的童话世界的作品,给学生形象、直观的创造感受,点亮学生的创造性思维;引导学生随时摘录在课内外阅读到的妙言佳句,用真心去贴近自己缤纷的生活,用真心去描绘自己幻想的王国,用真心去感受童话带来的斑斓色彩。

2.生活中寻找题材,在练笔中体验成功。一是说写结合。如在《秋天的树叶》教学中,让学生在观察秋天公园里的落叶飘零后发挥想象,说一说并写一写《落叶旅行记》,可以在说写中联想和想象,提高童话作文写作能力。二是进行同一主题模仿写,如在《狐狸和乌鸦》的教学中,可让学生对这一主题用其他形象进行再造想象。三是说明文改编写。在《苹果家族》这一作文练习中,主要是训练学生从苹果的种类、颜色、味道、产地各方面来介绍,如果直接介绍显得比较死板,不能激起阅读效果,而采取童话的形式,赋予苹果以人的形象、色彩、表现,那么对苹果的介绍就会非常形象生动。

阿拉伯神话中的阿里巴巴曾经用“芝麻开门”的咒语开启了通向获取财宝的神秘大门,童话故事这根神奇的魔棒也能启发小学生作文创新的大门,获得意想不到的教学效果。