电教在多媒体教学中的运用

摘要：在实际的课堂教学中，恰当地使用现代电教手段，对激发学生自主学习的兴趣、充分发挥学生的主体作用和提高教学效果上具有很大的优势和作用。

关键词：课堂教学；多媒体运用

中图分类号：G436

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)5-062-001

自从90年代以来，多媒体教学作为现代电化教育的主力军，成了学校教育的主要手段，在目前推行的自主创新教学模式中运用，具有表现力强、参与性强、反馈性强等待点。如果运用得当，多媒体教学形式将更会凸现出其在小学教育中的魅力。

一、恰当地使用电教手段，创设教学情境，趣化学习氛围

良好的开端是成功的一半。一堂课的成功与否，关键在于是你有没有把握好课堂教学的前端。上课中学生的注意力很容易被干扰分散，但也是能够轻而易举地把它收回的，就在于教师是否能把握好一定的教学方法，创设好情境，赢得学生的好感，产生心灵的共鸣。

例如，我在教学三年级信息技术《初识画图》时，因为学生刚进入这门课学习，对于操作计算机还是比较陌生的，所以我为了提高学生对“画图”的兴趣，我就让学生在画之前先观看一些优秀作品，拓宽学生的认识范畴，从而让他们能够在今后的学习中给自己定了一个量，而不是盲目地随意性地画或者没有更深层次地画了。这样，一学期下来，很多学生在画图上面已经可以和先前老师给出的那些优秀作品相媲美了。因此，创设良好的学习情境，对于学生的学习积极性有至关重要的作用。尤其在教学内容比较枯燥时，充分利用多媒体情境教学，用直观形象的图像、艳丽的色彩、优雅动听的伴音，这种声像并茂的艺术境界，较大程度地贴近了学生的生活，与学生日常生活经验产生共鸣，就能很好地调动了学生的各个感官。教师则因势利导，让学生充分想象、质疑、交流探索、解决问题，趣化他们的学习氛围，激发学生浓厚的学习兴趣，很好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，这样，课堂教学效果也就不言而喻了。

二、恰当地使用电教手段，降低教学难度，提高学习效率

有的教学内容，涉及的范围广，距离现实生活遥远，教学难度较大，学生不易接受，而用现代化教育手段助释，可以使教学内容变深为浅，化难为易，化静为动，化动为静，化大为小，化小为大，化远为近，化抽象为具体。因此，借助现代化教学手段，学生可以感知传统教学中无法表现的事物和现象。如教学小学六年级语文《黄河的主人》一课时，一般的学生根本不知道什么是羊皮伐子，羊皮伐子是怎样做成的，它到底有多大的作用等等，教师在课堂上单靠课文的语句很难讲清楚。但是，通过视频画面，让学生如身临其境，真正感受到其中的奥秘!这些原本存在的问题学生自然而然都解决了。可以说，这样的教学，是抽象的语言解释永远无法达到的。我们要想把复杂的问题简单化，必要的电教手段是离不开的，现在的发展异常迅速，给我们提供强大的电教设备，我们何不多使用呢。我们在碰到难以用直观的讲述法来教学的，就一定要采用其它方法进行帮助，而恰当地使用电教手段就能带给我们意想不到的效果。

三、恰当地使用电教手段，提供感性材料，巩固教学知识

学生的理解记忆也是如此，要是所学的内容脱离了现实，那理解是肤浅的。记忆将是非常短暂的，如果能把所学内容与生活情景对应起来，将会收到事半功倍的效果。例如我们在语文课堂教学过程中，常常要求学生领会某一自然段的意思，掌握某个词语在句子中的含义等。如果我们能在此时合理地运用电教手段，引导学生看一组图像。或者欣赏一段录像，这样。学生就能够较好地通过对图像的感知，悟出其中的重点和难点，甚至部分学生会很自然地发挥其想象力来补充图像的内容，使其意义得到伸展，就会促进学生的理解记忆。同时，还可以把视听、思考、语言相结合，教师给予必要的启发与诱导，让学生进行分析、比较、概括总结。这样，使学生的知识实现了质的飞跃，取得较好的学习效果。因此，使用现代化教学手段，教学形象生动，学生感知鲜明，印象深刻，可使抽象的知识具体化、形象化，便于学生理解和记忆。

四、恰当地使用电教手段，提高教学效率，拓宽学生思路

纵观全面实施素质教育和大力培养创新精神的今天，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，是推进素质教育的永恒主题。教师应该给学生充分自由发展的时空，尽可能少占用学生的时间，应该向四十分钟的课堂教学要效率，不断改进教学方法。因此，随着教学设施的不断提高，教师更应该快马加鞭地提高自己，不断尝试新的教学方法。例如在上四年级信息技术课中的《艺术字的插入》一课时，我在四年级四个平行班中作了一次试验，在其中的二个班级通过多媒体课件的演示操作，利用情境教学，抓住学生的学习兴奋点，非常顺利地完成了课堂教学内容，学生操作的正确率达到98％以上，甚至有些学生在老师的启发下，拓宽思路，大胆创新，创造出出乎意料的成果。相反，另外的两个班级，我没有运用多媒体课件演示教学而是采用传统的“讲练”法进行教学，学生的操作结果相对来说就逊色多了，学生操作的正确率就只有75％，更谈不上学生创新能力的发挥。由此可见，对于相同的教学内容，只要我们在多媒体手法使用得当，就会大大提高教学效果。因此，在教学中，我们应该合理使用电教手段。发挥电化教育的作用，追求单位时间里的教学效率，让学生在有限的时间里，学到更多的知识。

教育教学的目的就是教会学生怎样学习。素质教育对我们教师和学生提出了更高的要求，作为教师，应该熟练掌握多媒体等电化教学手段，并将其充分运用到教学实践中去，以不断改进教学方法，扬长避短，并在教学实践中不断摸索和总结经验，真正地发挥现代化教学手段的优越性，为我们的教育事业增砖加瓦!