用哲学思想指导班主任工作 塑造学生健康人格

摘要：哲学在思想教育中所独具的魅力。用它指导班主任工作，对塑造学生健康人格会起到显著的效果。

关键词：班主任：健康人格

中图分类号：G515

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)5-146-001

“哲学是其他一切学科的母亲，它生育并抚养了其它学科。因此人们不应该因为哲学的赤身露体和贫困而对她进行嘲弄，而是应该希望她那种堂吉诃德式的理想会有一部分遗传她的子孙，这样它们就不至于流于庸俗了。”这是爱因斯坦在—封信中的内容。对于既是政治老师，又是班主任的我深有感触，再次体会哲学在思想教育中所独具的魅力。用它指导班主任工作，对塑造学生健康人格起到了显著的效果。

一、世界是普遍联系的，坚持可持续发展战略，树立生态观念，加强环保意识，关心人类，热爱大自然

20世纪以来，人类创造了前所未有的物质财富，极大地推动了文明的进步。但是，伴随着科学技术的发展和生产力水平的巨大提高，人口剧增、资源浪费、环境污染、生态破坏等一系列社会问题，又严重地威胁着全人类的生存和发展。讲哲学第二课“世界是普遍联系”时，环境问题很快成为学生们关注的问题。在此基础上，又让大家了解我国生态环境六大灾患：沙尘严重、水土流失、旱灾严重、水灾严重、野生植物破坏严重、森林承受压力大。我布置了课外作业：“我们每个人要为自然做些什么”同学们的答案出乎我的意料，除了少制造垃圾，减少白色污染，多植树造林，教育更多的人提高环保意识，我竟发现，那节课后，班里卫生明显好转，我们班清洁区新种的几棵小树，树坑每天都是湿润润的!她们正用自己的行动在实践着保护环境的责任。

二、运用个人与社会相互关系的原理，引导学生树立正确的价值观、认识观。关心他人，热爱集体，奉献社会

人为什么活着，人生的价值在那里，这是古往今来人们普遍关注的问题。社会的发展，时代的变迁，科学的进步，不断深化着人们对它的认识，使其成为一个古老而常新的话题。

20世纪50年代一位19岁的大学生在给爱因斯坦的信中也发出同样的疑问，爱因斯坦郑重地回答他说：“……一个人活着就应该扪心自问，我们到底怎样度过一生，这是一个合情合理的问题，也是一个非常重要的问题。在我看来，问题的答案应该是：在力所能及的范围内能满足所有人的欲望和需要，建立人与人之间和谐美好的关系。”

历史唯物主义认为，人生的真正价值在于对社会的贡献，在我国社会主义的初级阶段，集体主义是正确的价值取向。

三、运用量变质变的辨证关系原理，正确对待学习，培养学生持之以恒，锲而不舍的人格精神

荀子说：“不积归步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”没有量变作准备，就不会有质变发生。量变是质变的前提和必要准备。学习是一项艰苦的工作，需要一点一滴的积累，需要一步一个脚印，脚踏实地，持之以恒的精神，作为学生，我们要取得好成绩。要从听好每一课堂，做好每一次作业，弄懂每一个问题做起。

孟子曰：“有为者辟苦掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。”有的同学有崇高的理想和干一翻事业的宏愿，但却最缺乏这种精神，于是出现常立志不能立长志的现象，最终收获甚微。

我要求同学们每天检查自己的收获：这一天我学到了多少知识，这一节我学了那些原理，我的一分一秒是不是虚度了，只要有锲而不舍的精神，从现在做起，从我做起，埋头苦干，相信胜利最终会属于你的。

四、坚持矛盾的原理，学会辨证地认识自己，团结协作，塑造健康人格

人们都常说班委会是班主任的左膀右臂，是班集体的核心，在班级建设中起着重要作用。组建班委会是每个班主任首先要做好的一项。而解决学生和班委会之间的矛盾是问题的关键。矛盾如果处理不好，不但不能起到好的作用，反而会事与愿违，事倍功半。上哲学课，讲对立统一，我认为，这是极好地解决问题的时机。

唯物辩证法认为，任何事物都包含着即对立又统一的两个方面，即任何事物都有两点，而不是一点，因此，就必须坚持一分为二的矛盾分析方法，对事物作全面的分析。

我们班召开了一次题为“批评与自我批评”的主题班会，要求每个同学都用矛盾分析方法分析自己、分析别人。班会上，同学们很诚恳地对自己作了辨证的分析，在分析自己的同时听了班委会成员的自我分析，同学们之间有了更深的了解。班委会认识到了自己工作中的不足和问题，同学们也理解了班委会的难处。这次班会以后，班级凝聚力有了进一步加强，同学们在各方面都有了很大的进步。

既然矛盾无处不在，无时不有，我们所做的是敢于承认矛盾，揭露矛盾，进而解决矛盾，而不是害怕、回避和掩盖矛盾。矛盾分析的方法，教会他们敢于同一切问题和困难挑战，增加了同学们的自信。更可贵的是他们学会了人生处世的重要精神——不要轻言失败，更不轻言放弃。