惜水\爱水\节水,从我做起

摘 要:这节课是八年级学生学习过《水的利用和保护》后进行的环保教育课程。让学生通过对自己家庭使用水的情况进行调查观察,分析存在的不合理或者浪费水的现象,制定合理的节约水的方案,培养学生的节水意识。再通过对本土水资源状况的资料分析,进一步增强他们节约用水的责任感。

关键词:环保教育课程; 水的利用和保护

中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)7-039-001

教学目标:

1.初步了解淡水资源严重匮乏是当今面临的共同话题,树立节约用水的环保观念,并乐意宣传,明确节约用水是我们每一个公民应尽的义务。

2.通过课余调查、课堂汇报和讨论、节水广告语(画)的制作,使学生对乐清市水的现状、水对人的生存的重要性产生深刻的印象,树立强烈的环保意识,增强社会责任感。

3.通过实践活动,提高学生分析问题、解决问题的能力,学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。

教学方法:

本节课强调培养学生的综合能力,强调知识、能力、素质的协调发展,让学生成为学习的主体。首先通过学生实践调查,体验科学和生活的关联性,学会信息的获取和处理,经过课堂展示和讨论,发展表达和交流能力,再设计洗手比赛环节,激发学生探究热情和参与意识,在亲身体验小组合作中锻炼能力,提升知识。

教学准备:

提前一周布置学生调查家庭用水情况;简单教学课件;学生自备彩纸蜡笔;

课堂使用器材:水槽,量筒(大号一些好),水,洗手液,大烧杯

教学时间:一课时

教学过程:

一、引言

环境是人类赖以生存和发展的基础,人类在创造了日益丰富的物质文明和精神文明的同时也破坏了环境。据不完全统计,世界上有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。而我国1984年已有223个城市缺水,树立节水、护水意识,不做缺水的“环境难民”,这是全人类面对缺水这一世界环境问题的共识;爱护水资源,就是爱护人类的生命,这是人类共同的呼声。

二、展开

师:相信大家都经历过停水的日子,能说说你的体会吗?

生汇报:引导学生讲讲自己的真实体验,体会停水带来的种种不便。

师:我们的生活离不开水,每天我们家里都要使用多少水呢?这些水都是怎么用的呢?

生汇报一周家庭用水调查结果,教师从中选择人口一致用水差别较大的两份对比展出。请两位调查者汇报家庭日常水的用处,学生思考导致两家用水量差异的可能原因。

师:我们每天都需要用水,做同一件事不同的人用水的多少一样吗?你知道洗一次手要用多少水吗?

小组活动:洗手比赛。每组选出一位同学,使用洗手液洗手,一位同学用烧杯倒水,将洗手用水收集在水槽,并用量筒测量,看哪一组洗净手用的水最少,和你原来猜想的相差大吗?请获胜代表谈谈洗手的节水窍门。

师:通过刚才的洗手活动你有什么感想?你觉得我们平时家里用水有哪些浪费水的现象?怎样可以减少浪费合理用水呢?

小组讨论,制定家庭节约用水计划。各组展示,互相取长补短,修改得到最佳节水方案。请你把这个计划方案带回家,你愿意按计划去实施吗?

三、深入

1.水资源先天不足,供需矛盾十分突出

乐清市人均水资源为1204立方米,全国人均为2316立方米,浙江省人均为2060立方米,乐清市人均仅为全国的51.99%,全省的58.44%,总体上比较缺乏。特别是虹乐柳区域,现状人口79.4495万人,社会经济发达,人均水资源只有692立方米,并且现状开发的程度较高,潜力不大,如遇到干旱枯水年份,该区域的用水将难以为济。

2.水资源配置格局不合理,浪费严重

我市大荆水系水资源较多,但因控制工程少,白白流入东海。在各行业中,农业用水为19804.61万立方米,占总用水量的60%,主要问题是农业生产粗放,水利用率低,浪费大。另外,城镇供水漏水严重,损耗率为35%,居民对节约用水的意识也淡薄,在工业生产中,水的重复利用率也低,造成既缺水又浪费的局面。

3.环境恶化日趋严重,对水资源的破坏影响大

根据2000年统计,我市污水排放为504万立方米,1999年为326万立方米,一年增加了178万立方米。目前全市还没有污水处理工厂,污水直接排入河道的现象非常普遍,尤其是平原河道区域,居民集中,工业经济发达,水体变黑变臭。人为填占河道现象也十分严重。如不采取积极措施,对水资源的破坏将会更严重。

四、延伸

师:同学们的想法可真好,将来我们中就可能会有当上政府官员的,或者成为环保工作者,或者只是普通市民,我相信大家都会在各自的位置上为保护水资源,节约用水做出自己的努力的。而现在我们是学生,除了自己做好节水,我们更应该向全社会宣传节水护水,让我们化思想为行动,立即动手制作一个节水广告。看谁的创意最精彩!

效果分析:

本节课思路清晰,环节连贯,充分体现新课程理念,巧妙地设置多种形式的活动,以学生自主学习为主,教师给予适时适度的指点和铺设,既有效地发展了学生的能力,又提高了学生的学习积极性。

在第一环节,通过停水现象的生活体验,学生自然就认识到水的重要性。然后过度到家庭用水情况的汇报,由于之前已有调查为基础,手头有了一定材料,大家的表现热情都很高,而在发现两家的用水差异后很容易进入思考:为什么不同家庭用水量会有这么大的差异?紧接着教师展示本地水资源存在的现实问题,将解决的方案交给学生,并指导学生从不同的角度考虑问题,极大地挖掘学生的潜力,进一步树立环保的社会责任感,明确节水是每个公民应尽的义务。随后立即将热情付诸行动,发挥创新思维,为宣传节水护水出力。

在课堂上,学生自始至终保持兴奋状态,学习热情高涨,充分发挥学生的主体作用,使课堂成为学生表演的舞台,而教师则站在主持者和协调者的位置,及时地为学生的见解表示肯定和总结,使教学目标得以实现。