巧设课堂提问 让学生参与练习讲评

摘 要:英语课堂提问是课堂教学活动的一个有机组成部分,巧妙的课堂提问能促进知识的内化,帮助学生自主有效学习,提高英语交际运用的能力。本文对课堂提问的意义及在练习讲评课中针对不同题型巧设提问进行了论述。

关键词:课堂提问; 学生参与; 练习讲评

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)7-051-001

一、英语课堂提问的重要意义

课堂提问是英语课堂教学的重要教学组织形式,课堂提问的艺术和策略与学生的思维能力、英语交际能力的提高有着密切的联系。课堂提问对促进知识内化,教会学生学习,完成教学任务和实现教学目标有着重要意义。第一,增强交流,融洽感情。巧设问题,可以使得师生在一种互动式的课堂交际中活动,营造愉快的学习环境,激发学习兴趣。第二,激发学生积极主动的思维。第三,获取教与学的反馈信息。即通过提问,了解学生是否掌握所讲的内容,反省自己的教学方法手段是否被学生接受,及时调控教学活动。第四,培养学生为交际运用语言的能力。

二、练习讲评课中如何巧设提问

下面笔者就针对两大题型(单项选择题和完型填空题),就如何提高提问艺术,提高学生的参与率,发表一些个人的粗浅认识。

1.关于单项选择题

单项选择题往往可分为两大类型,一类是侧重于语言知识,另一类是侧重于具体的语言环境。对于语言知识题,教师必须通盘考虑,分析句子结构,围绕中心问题,注重问题的目的性和层次性。对于语境化选择题,设计问题要从已学知识入手,结合学生已有生活经验,找到最近粘合点。

如语言知识选择题:

The carto him is expensive.

A. belongs B. belonged

C. belonging D. is belonging

在批阅试卷时,选A、B的人较多,针对这种情况,设计两个问题:

(1)空格里应填谓语动词,还是非谓语动词?(学生一想,都喊着说填非谓语动词,故A、D错。)

(2)the car 和belong 之间是主动,还是被动关系?(学生想到belong无被动语态,是主动关系,故B错。)

这两个问题都属于学生力所能及的范畴,通过层层深入,问题变得简单了,学生积极思考,很容易明白自己的错误所在,得出答案C。

2.关于完型填空题

完型填空题,旨在全面考查学生英语基础知识和综合运用语言的能力。其中包括考查学生词汇辨析能力、语法结构应用能力,阅读理解能力、逻辑推理和判断能力等。我们把完型填空试题分为四个考点层次:单词(word=W)层次、词组(phrase=P)层次、句子(sentence=S)层次、语篇(discourse=D)层次。在练习讲评中,教师设计问题,要针对不同的考点因素,区别对待。对于W层次题,一般在本句内就能完成,设计问题应主要从单词的拼写、词法变位或构词法入手。P层次题,设计问题要引导学生看空缺前或后的词,要考虑惯用搭配因素。S层次题,问题设计要考虑语法结构和句意理解。D层次题,问题设计不仅要看本句,而且要超出本句,在语篇层次上理解,对学生进行逻辑推理等能力的训练,以提醒学生运用英语分析问题和解决问题的能力。

例:My 14-year-old brother John and I saw the coat at the same time. The thickblack wool of the coat was soft, and it cost only $28. We looked at each other, saying __16__ , but John’s face was shining with joy. Dark woolen coats were 17 with boys just then, and could cost several hundred dollars. But this coat was even better and much 18.

16. A. something B. anything C. nothing D. everything

17.A. common B. popular C. fit D. excellent

18.A. cheaper B. more expensive C. softer D. thicker

从上下文的语境可以知道,约翰和“我”看到一件价廉物美的大衣,两人相视无语,但是从约翰的面部表情可以看出,他很想买,尽管他已有件昂贵又入时的大衣,可是这一件更好而且便宜得多。

以16题为例,这是一道语篇层次(D层次)的题,阅卷时选A的人较多,针对这种情况,设计这样的两个问题:

(1)人因为快乐而脸上散发光彩,还是因为伤心脸上散发光彩?约翰呢?

(2)看本句中的词but, 表示什么关系?

通过这两个问题的点拨,学生都能联系上下文,绕过陷阱正确思维,得出答案C,选B、D的同学也明白了自己的错误所在,大大激发了学生的学习兴趣。

研究表明,学生一旦对学习产生了兴趣,就能在学习时集中注意力,对语言材料更好地感知、记忆和思维,从而获得更高的学习技能。因此,评讲完型填空题时,辅以适当的问答,能大大提高学生的解题能力。

综上所述,练习讲评课中每一个问题的提出都需要教师进行精心设计,既要从不同试题特征和学生的实际情况出发,化难为易,步骤合理,又要考虑其科学性、趣味性和参与性,保证让每一个学生都能参与、乐与参与并且通过这些问题使学生真正提高解题能力,最终学有所获,学有所乐,实现课堂的有效教学。我认为长此以往,一定能提高练习测试的质量,乃至提高学生英语的整体水平。

参考文献:

[1]《考试周刊》 2009年第31期

[2]《新课程研究基础教育》 2009年第7期