关于提高《电力拖动》教学效果的教学方法探讨

摘 要:《电力拖动》是我院电气、机械制造以及数控加工专业的一门重要的专业课,利用多媒体教学与实践相结合,结合学生的实际基础,增强学生的兴趣,采取灵活多样的教学方法,提高《电力拖动》的教学效果。

关键词:电力拖动; 教学方法; 多媒体教学; 效果

中图分类号:TM921-4 文献标识码:A文章编号:1006-3315(2010)7-102-001

一、上好“绪论”《电力拖动》的第一堂课,激发学生学习兴趣

我首先对《电力拖动》绪论课教学内容进行了优化组合,结合生活、生产实际中电力拖动的应用案例展开教学。组织学生观看生活中电梯的启动、上升、下降、停止,港口起重机运送货物以及春节晚会的升降舞台和旋转舞台等,都是由电动机的启动、停止、正反转来控制的,这时再演示电动机的运动、正反转、停止,让同学们在案例和演示的感受中体会现实生活中的某些电气设备或生产实践中的机械设备是这样与所学的知识联系起来的。接着向学生展示学校实习工厂中常用的机床、车床以及钳工实习用砂轮机的控制线路,此时同学们就产生了强烈的求知欲,学习的兴趣就不由而生了。

二、理论联系实际,充分调动学生的主观能动性

在进行理论教学的过程中,首先大力提倡“互动式”教学方法,以学生为主体,让学生积极参与到教学过程中,其次要充分利用现代化教学手段,进一步增加学生的感性熟悉。例如讲解典型机床的控制线路时,抓住每种机床的控制线路特点进行讲解。在分析控制线路时,先根据被控对象(电动机等)将整个线路划分为几个模块,再逐块细分成若干个基本控制环节。先分析每一个基本环节的工作原理,再分析每一块电路的工作原理,最后回到整体控制线路,这样就能逐步分析清楚电路的工作原理,学生能力也能得到一定的培养,使他们掌握了阅读控制线路、分析控制线路的方法。因此在教学中要着重从读图方法、线路原理及故障分析方法等方面加强对学生的联系,让学生从具体的控制线路中总结出一般规律及特点,做到独立思考,举一反三,融会贯通。

三、实践联系理论,理论联系实践,实践与理论相结合,激发学生的学习爱好,调动学生学习积极性

中职技校学生大都缺乏学习的积极性,对理论的接受能力差而喜欢动手。教学中,应尽量少讲繁琐的理论,多组织一些与书本知识有联系的教学实践活动,以激发学生的学习兴趣。例如,在讲解组合开关时,首先教师在理论上对组合开关的作用、功能及应用场合进行简单讲解,再通过实物使学生对组合开关的结构有初步的认识。然后让学生在教师的指导下对组合开关进行拆卸和安装,拆卸时要求学生边观察边按顺序将所拆零部件放好,然后再按逆序方向安装回去,并检测自己组装的开关是否正确,熟悉组合开关的常见故障及排除方法。这样学生很快就掌握了对组合开关的整体认识。又如在将接触器的结构和作用时,教师可以先拆卸各部件并按其所起的作用进行讲解,让学生仔细观察。然后将接触器发给学生,要求学生按教师所示范的顺序拆卸,对拆卸下来的每个部件进行整理,了解各部件故障处理方法,然后再按逆序方向组装原型。另外可以安排学生到电工专业实习教室进行电气配盘练习,来提高学生的实际动手能力。也可以安排学生到实习工厂进行实际应用的练习,把握理论在实际中应用。

四、利用多媒体课件教学与直观教学相结合,采用灵活多样的教学方法

多媒体课件具有形象、直观的特点,她以声音、图像、动画来传递教学信息,对学生有很强的吸引力和启发性。例如:对于直流电动机的工作原理及换向的过程很抽象,实物演示很难看得清楚,但是通过制作Flash动画进行演示,这一问题就迎刃而解了。教材中的许多难点,通过引导学生观看多媒体课件,提出问题讨论,教师再结合分析、讲解,使复杂、枯燥的内容变得直观、容易理解,给学生留下了深刻的印象,学习变得轻松愉快,而且也培养了学生的观察能力、分析能力。同时利用多媒体课件进行教学,教师在有限的时间里将大量的图、文资料带进了课堂教学之中,提高了教学的效率,增加了知识量,对学生而言则开拓了知识面,有效地激发了学习兴趣。有时通过实物、现场演示等直观教学手段,充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的相互协调作用,使学生更容易理解接受。

五、通过引导式教学方法,培养学生的设计能力

例如三相异步电动机的正反装控制线路,设计步骤如下:第一,画出一个正转控制线路。第二,再画一个正传控制线路。第三,利用三相异步电动机反转控制原理,只要改变三相电源中的任意两相相序,电动机即可实现反转。在主电路接线时,只要对U相与W相的连线做小小的变动,就成功地完成了正反转控制线路。第四,此时教师可以提出问题,电路设计好了吗?学生可以自由组合讨论,可能会有学生提出,两个按钮同时按下时,主电路出现短路,自然地引入连锁的触点。如果有学生说“加上常闭触点”,注意此时教师可以反问学生为什么用常闭触点,并讲出道理来,以便了解学生是真正懂了,还是从书上搬过来的。再比如讲解低压熔断器的熔体额定电流选用(用于电动机短路保护控制)的时候,对于单台电动机的额定电流书上已经给出了公式计算,对于多台电动机也给出了计算公式,这是问学生:如果多台相同的电动机同时启动,怎么选取低压熔断器的额定电流用作电动机的短路保护呢?这时请学生讨论并上黑板演示,最后推断出为IR=∑(1.5-2.5)×IN,能让学生真正掌握熔断器的熔体额定电流的选用。

总之,课堂教学环节是中职教育的重要环节,教师通过在教学实践中完全可以通过各种途径和手段来激发学生学习的兴趣和思维,通过不断完善教学设备,调整我们的教学思路、教学方法,来适应时代的发展,真正为社会培养出所需的“蓝领”专业技术人才。

参考文献:

[1]李敬梅.《电力拖动控制线路与技能训练》 中国劳动社会保障出版社 2008 第四版

[]2刘林山,丛中笑.新形势下高职自动化专业课程教学改革与探索 2007