浅谈韩国语语法教学中小组合作学习方法的运用

摘要：韩国语语法教学中对于难点的理解，教法各不相同，它们各有优劣，小组合作学习方法在实际教学中可以充分发挥其优势，取得更好的效果。

关键字：语法教学；学习方法

中图分类号：G633.4　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2010)8-131-001

随着中韩交流日益频繁，韩语学习人数也每年成递增趋势，韩语从无人关注的语种成为备受学生追捧的热门小语种。一般来说，报初级韩语的学生总是热情高涨，人数也很多，但是随着学习进程的展开，学生人数逐渐减少，能够坚持到最后的学生真是少之又少。正是由于这种大环境的变化，对于韩语教学的要求也逐渐提高，传统的韩语教学不再适应目前环境的变化，特别是韩国语语法，是韩国语的教学过程当中学生们最难理解的一部分内容。汉语和韩国语的语法构造完全不同，汉语是孤立语根据语序体现语法关系，但韩国语词汇加一些助词表示各个词汇间的关系。而且韩国语的语法有很多细分用法，总数量也多，特殊处理的情况也很多。这样就给学生出了很大的难题，容易使学生对韩国语学习失去信心。所以在讲解韩国语语法时可以运用小组合作学习的方法激发学生学习兴趣，培养学生合作精神，提高学生的学习效率，以达到共同进步的目的。

一、创设适当的学习环境，激发学生学习动机

在课堂教学中应该充分运用各种手段，在有限的时间里尽可能多地创设学习环境，使学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情境，让学生了解所学的语法知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情境，让学生学会使用所学的语法知识。我们要充分挖掘学生身边的、生活中的生动有趣的素材，将课堂教学与生活紧密地联系起来，使学生在愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的语法练习，使学习过程充满乐趣，激发学生的学习兴趣。

二、赋予每个小组明确的学习课题

为了让学生的小组合作学习有效地进行，一定要给小组赋予明确的学习课题。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成课题的方法、评价的标准等等。这样可以使小组成员合作完成学习课题之外，还可以避免小组合作学习的盲目性，提高小组合作学习的效率。在学习新的语法知识时要使语法这个比较枯燥的内容变得有趣味性。在讨论过程中教师可以观察小组成员根据他们的特点激励，并在中间调整他们的相互作用，使学生能在小组内通过合作、交流很好地完成小组合作学习的任务，从而提高小组合作学习的实效性。

三、要根据小组成员的学习能力合理地分工学习课题

学生明确了学习课题后，教师就应立即引导学生合理地分工学习课题，这是小组合作学习中最重要的环节。在这个过程中，教师要根据小组成员的学习能力和课题的难易度分工学习任务。使每个人都必须有一定的责任分工，都应担任一种特定的角色，也就是说，学习任务已经落实到每个人。小组的成员共同合作完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性。小组成员可根据各自的学习任务进行思考，得出结果，根据结果小组成员间再进行讨论，对于难解的语法内容达成共识，提高课堂效率。

四、通过师生、小组成员之间充分的交流提高韩语交际能力

在教学过程中，师生双边活动是为了实现一定的教育目的的活动。教师培养学生的韩语交际能力，就是要学生把知识转化为能力、观念和信念以及行为习惯，形成改造客观世界和主观世界的能力。在韩语教学过程中采用小组合作学习方法是教师组织学生积极参与教学活动，使学生各种心理素质和能力得到培养和发展的过程。实质上，韩语教学是教师和学生、学生和学生之间富有生命力的交际。韩语教学中，学生语言交际能力的形成和发展，是学生个体在学习过程中建立起来的，在韩语教学活动中通过采用小组合作学习方法使得主、客体的相互作用获得个体经验的积累。知识和技能只是形成能力的前提，要使掌握的知识与技能转化成能力，还须将积累的知识和技能概括化、系统化。语言交际能力本身只有在活动中才得以形成和发展，如果缺乏相应的活动，任何能力都不可能形成和发展。不同能力形成、发展的基础是不同的活动。教师在教学活动中加强针对性的训练活动，结合教学内容，准确、适时、有计划地进行训练，使学生投身于实践活动，在学习过程中不断地把知识和技能概括化、系统化，促进语言交际能力的形成和发展。

五、总结并评价各小组的学习成果

小组合作学习后教师一定要对每个小组的学习成果进行总结及合理的评价。总结并评价小组学习成果是进行师生互助，使学生共同提高的重要途径。在学生交流时，要求学生尽量清楚表达个人和小组的意见，同时还要求学生学会真诚地征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极总结。这样使有困难的学生通过小组其他成员带着自信地完成了学习任务。在倾听了学生的交流、汇报后，教师也要给各小组的合作过程及结果进行简单的评价，总结课堂内习得的语法知识在日常生活中的活用并可以适当给予奖励。

总而言之，语法学习则是韩国语学习中的最大的困难之一。所以帮助学生排除语法学习上的困难，是提高教学质量的关键。当然，小组合作学习作为一种新的学习方法，在教学实践的过程中，有很多问题围绕着我们。小组合作学习如果处理不当，容易使学生的两极分化越来越严重。怎样保证小组合作学习的有效性等等。这些问题都有待我们更进一步的去研究、去改进，使得在韩国语语法学习中小组合作学习方法发挥出更大的作用。