浅谈如何培养与用好高中语文课代表

摘　要：教师应树立信息时代新的语文教育和教学观念，确立以主体教育思想为核心的跨世纪的语文教育发展观，从指导学生进行自主学习以及研究性学习，充分激发学生的学习积极性，尽快提高学生的学习成绩。

关键词：语文课代表；职责；能力培养；正确使用

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)10-025-001

语文课代表。是语文教师的得力助手，是语文学科在班里学习的组织者、实施者、监督者，是同学们与语文老师的桥梁。

教师在选择语文课代表时，首先需要考虑的是其人选要具有德才兼备的条件，而且对本学科有高人一筹的见地(相对其他学生而言)。所以，在选择课代表时，有着扎实的语文基础，较好的表达能力是必备条件。

其次，要有热心为同学服务的心理准备。作为语文课代表，其基本职责是：

1.负责本学科老师布下的任务，例如发作业本或试卷，准备课堂用的简单教具，协助教师做演示试验，帮助老师做分组实验的准备工作。

2.及时搜集同学们对教师教学的意见和建议，并及时向老师反映，如果老师请假不能上课，负责本学科的学习任务的布置和督促全班同学的学习。

3.协助老师调查、了解、分析本学科学习走极端的后进生的困难、障碍。并尽力帮助排除一部分。

4.更深地了解任课老师的意图、教学风格、特点，及时向同学们介绍。使同学们尽快适应老师的教法。

5.负责记载本学期历次考试的成绩，并对成绩升降情况进行分析，为提高本学科成绩，给教师当好参谋。

6.负责本学科兴趣小组的工作，带动本学科有特长的同学，使其更快地发展。

7.及时与学习委员等班干部沟通，必要时要求他们的帮助。

8.作为同学们的榜样，首先自己要及时完成、上交各科作业，并杜绝抄袭作业的现象发生，做好情况记载，向老师反映。

以上工作属于语文课代表的常规工作，除此之外，还要继续在教学中贯彻素质教育的方针，抓好课堂这个关键环节，让学生发挥更大的学习主动性，教师在这个过程中，当好调度员的角色。教师应树立信息时代新的语文教育和教学观念，确立以主体教育思想为核心的跨世纪的语文教育发展观，从而指导学生进行自主学习以及研究性学习，充分激发学生的学习积极性，尽快提高学生的学习成绩。

因此，作为语文课代表，非常规的工作则主要指的是：语文课具有丰富的人文内涵，对学生的影响是多方面的，学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，今后将利用阅读课的时间，引导学生阅读中外名著，增加学生的文化底蕴，注意教学内容的选择，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。同时，要重视学生手中的《语文读本》，认真指导学生在课外学习，作为课内的补充和延伸。课代表平时可将同学们的意见及时反馈给语文老师，从而使课堂教学更加有效。

当然，语文课代表的正确培养也是非常重要的，没有学生天生就具备管理能力，需要教师在日常的工作中加以细心、耐心的培养。

1.教师示范在先原则。学生毕竟是学生，很多事情不交代清楚就会常常领会错误，语文课代表也是难免。教师不妨率先垂范，让他看清楚该如何做，或先让他干一段时间，尽量多地体验不同的工作。如果出现了一些错误，教师要及时在私下对他悉心指导，不要动辄给予冷淡。比如，课代表带领学生在阅读实践课朗读课文，精彩语段如何进行选择，以什么为标准，教师事先一一与课代表进行讲解，明确学习的目标，这样课代表就心里有底了。很多事情，教师要想到班上的实际情况，为他量身定做一些适合他做的工作。为他讲清楚工作的意义。

2.课代表凡事主动原则。为了方便和规范起见，语文老师会常常安排一些比较固定流程，然后让学生来成为老师的“传声筒”。这样在初期是有好处的，但是一般的，半个或一个学期之后，就应该尽量的放开手来，毕竟成为“提线木偶”是不能激发人的成就感的。比如，每节新课之前都需要布置预习作业，前半个学期，教师可以每次明确课文的字词、成语、精彩片段，供课代表使用，到了后半个学期乃至以后，就可以停止这种指定内容了，转由课代表白行制定。要多次告诉课代表，凡事不必拘泥，只有是有利于学习的，他可以有相当大的自主权，要把自己当做语文学习的主人。

3.对课代表较高要求原则。由于课代表常常担负着许多语文辅导的职责，所以对于课代表的综合素质是有较高要求的。由于高中语文课时较多，教师备课容量很大，这就要求课代表具有较高的语文素养，做好教师的小助手，统筹全局，及时反馈课堂情况，并做好相应的记录。教师还可以应对课代表讲授一些必要的语文教学的知识，这些知识要略高于一般高中生所能达到的水平，以便于课代表能够有效的掌控辅导时间，有的放矢。

4.教师有限使用原则以及保护原则。有限使用原则——这是不得不提的原则。学生是未成年人，无论他是自愿还是如何，教师都不可强迫他承担过分的职责，比如一定要一本不落的每次收齐本子，一定要劝某位同学燃起学习语文的兴趣，一定要结对子“帮扶助困”等等。还有就是有的内容教师一定要亲力亲为，不可任何内容都由学生来传授。保护原则很简单，课代表也是班干部之一，也是公众人物，尤其要注意保护其自尊心自信心，不可苛责，求全责备。

总之，课代表要能充分发挥主观能动性，能根据本班实际，协助任课教师共同把本学科学习好。当然，课代表一开始会有些不适应，但是培养他的“自主意识”是所有培养工作的中心。有了这个意识，就会慢慢的凡事得心应手了。他们也会慢慢地体会到做一个课代表的幸福感。事实上，这种“主人公”意识是他们将来长大后一笔取之不尽，用之不竭的宝贵财富。