抓好初一英语教学的妙招

摘　要：初一英语的教学很重要，因为这一年是英语教学由小学到初中的过渡阶段，负有承前启后继往开来的双重任务，很多工作从这时抓起可以起到事半功倍的效果。

关键词：英语；教学；妙招；兴趣

中图分类号：G623.31

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)10-043-001

作为初中教师，我们都认可初三教学尤其关键，于是到了这一年，无论教师还是学生都从各方面着手，大力备战中考。仔细想来，你会觉得初一的教学更为重要，因为这一年是英语教学由小学到初中的过渡阶段，负有承前启后继往开来的双重任务，很多工作从这时抓起可以起到事半功倍的效果。现结合教学经验谈谈我的看法。

一、在思想上帮助学生克服失宠心理。树立竞争意识

我们知道，由小学进入初中，实际上是经历了一次知识和能力的历练，进入初一，随着学习任务的加重，一些学生便发现自己不如别人，不再被老师和同学们认可、喜欢，甚至更多学生离开了父母住堂到学校，加上自理能力差，学习成绩上不去，他们变得郁郁寡欢，学习兴趣也逐渐减弱。所以，初一教师从一开始就要加大感情投入与学生接触、沟通交流，在教学中善于发现每位同学的闪光点，对他们给予肯定和鼓励，以确保初一教学的平稳过渡。

二、培养学生良好的外语学习习惯是外语教学的基础

从小学进入初中学习是一个新的转折点，为了让初一学生在最短的时间内适应初中的英语教学，教师必须抓住有利时机，教会学生用科学的方法来学习，养成良好的学习英语的习惯，那么在外语学习中究竟要养成什么样的习惯呢?笔者认为，以下几个方面尤为重要。

1.养成每天进行朗读的习惯

语言不是寂静的字符，而是有声的艺术，学习外语一定要多朗读。“书读百遍，其义自见”即道出了朗读的意义。朗读是培养语感的有效手段，通过朗读还可以提高学生的口头表达能力。早晨、英语课上、钻人数理化迷宫的间隙等都是朗读的好时机。朗读时要力求准确、抑扬顿挫、声情并茂，切不可有口无心。读的内容可以是多方面的，可以是课文、原著或改写的原著，精彩句段要熟读成诵。

2.养成勤记的习惯

俗话说：“好记性不如烂笔头。”这就充分道出了勤记的重要性。上课时记下一些语言点、语法点，以便课后复习，若有不懂，可及时询问。课外，记一些谚语、名句，作为朗读的材料，也可记下一些生词，以便常常翻看。这样日积月累，就会丰富自己的知识面，扩大自己的词汇量。也可记日记或周记，以便提高自己的写作能力。

3.养成使用工具书的习惯

每位初中生都应备有一本语法书、一本双解词典(如《现代牛津双解词典》)，以便在学习中随时查阅。一定要让学生改掉稍有不懂就问老师或同学的不良习惯，力求通过自己的努力，解决自己的疑惑，并在此基础上再听老师指导，就能加深记忆，起到事半功倍的效果。通过查阅工具书，还可以大大扩大学生的知识面，可谓一举两得。

4.养成课外阅读的习惯

囿于课内，就英语这门工具性基础学科来说范围太窄。没有大量的高质量的输入，就没有良好输出；没有大量的阅读，就不可能有扎实的知识。因此，课外阅读非常重要。在词典、语法书的帮助下，老师应经常性地指导学生阅读适宜的英文报刊杂志，这样可以使他们开阔视野，丰富想象，了解最新的信息，接受新鲜思想，吸取丰富的词汇、语法、英语特有的表达法、习惯用法、社会文化背景等知识，大大增加知识储备。有了充足的输入，才不会“书到用时方恨少”。

三、激发学生的成就动机，是外语教学的必要手段

我们知道，任何人做任何事情都有一个动机问题，只是有的明显，有的隐蔽；有的稳定，有的易变；有的简单，有的多元；有的好，有的坏等等性质不同罢了。而所谓成就动机，就是由成就需要转化过来的一种动机。实际上，生活中的每个人无论是工作或学习总是希望自己成功，不愿失败。因此，教师对学生要经常性地畅谈理想，列举一些知名人士外语学得好的实例，使他们感到学好外语有一种成就感，感到学习外语前途无量。除了鼓励教师还应创造各种条件，使学生体验成就感。

四、运用多种形式的教学手段，提高学生的学习兴趣，是外语教学的有效途径

兴趣是最好的老师，是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推动学生成才的起点，也是推动学生进行学习活动的内在动力。如把学生产生的短暂兴趣渐渐引向稳定的兴趣，并经此转化为动机，往往能推动学生满怀乐趣地去学习英语。所以要让学生觉得上英语课很有意思，很有趣，以多种形式组织英语教学就显得非常重要。英语老师应利用一切可以利用的课件，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容，寓于有趣的、惹人探求的情境之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对英语学习的兴趣。在课后也应相应地开展丰富多彩的课外活动，如组织英语角、举办英语讲座、组织英语比赛(英语演讲比赛、单词接龙竞赛、英语作文竞赛、英语歌曲演唱比赛等等)，来提高学生对英语的应用能力。

五、明确目标。乐于实践

“学海无涯苦作舟”，学习容不得半点虚假和懒惰，有了足够的词汇和语法知识的积累，有了长期的听说和阅读训练，不等于具备了英语思维能力。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成要靠大量的语言实践。多实践练习，才会熟能生巧，能力才会提高。教师可以制定计划和目标，处理好讲和练的关系，让学生在学习中通过各种科学、系统、有针对性的练习(如阅读理解、完形填空和短文改错)，及时发现问题、解决问题，提高分辨能力，增强对知识的理解和记忆，提高语言运用能力，逐渐地掌握解题思路和学习技巧。