浅谈如何在新课程下提高课堂教学有效性

摘　要：课堂教学是课程改革的主阵地，是学生获取知识的主渠道，有效性是教学的生命线，如何提高课堂教学有效性，我认为：1.准确把握教学目标。2.创设良好的学习情境。3.切实提高课堂学习的效率。4.适时全面的教学评价

关键词：新课程；提高；课堂教学；有效性

中图分类号：G632

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)10-093-001

新课程标准的核心是“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一位学生的发展，培养学生终身学习的愿望和能力”。学生知识的获得、能力的提高、创新精神的培养，课堂教学仍是主渠道。课堂教学是课程改革的主阵地，有效性是教学的生命线，如何提高课堂教学有效性，下面，本人结合教学实践，谈谈自己对提高课堂教学有效性的几点粗浅的看法：

一、准确把握教学目标

教学目标是教学活动的灵魂，它对教学过程具有导向、调控的功效。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握的程度，教师对教学目标理解与把握得越好，就越能紧紧围绕教学目标开展课堂教学，最大限度地减少随意性、盲目性。新的课程标准要求“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面的有机结合。教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法、情感态度与价值观，使学生在学习中获得知识和成功的体验，最大限度地满足每一个学生的需要。因此多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点，使教学目标切合实际。

二、创设良好的学习情境

创设情境时，我们在注重生动有趣的同时，更要紧扣教学内容，对我们创设的情境起到敲门砖的作用，激发兴趣，引起思考，并对以后课程的展开起到导向作用。良好的情境创设是提高教学效果的重要手段，但教学过程受到教师、学生、媒体等许多因素的影响，创设情境毕竟只是进行教学的一种手段，所以在情境创设中要综合考虑各种因素，尤其是客观现实，要考虑其是否为创设情境准备了条件。我们设计的情境要有一定的真实性和现实意义，更要以学生的发展为本，而不能“捡了芝麻，丢了西瓜”。例如：我在教学“圆的认识”时，我设计了这样的激情导入：“大家都知道我们平时坐的车辆的车轮是什么形状的吧?”“车轮是圆的”“车轮做成其他形状的，如正方形、长方形、三角形、椭圆形的可以吗?为什么呢?”这个时候学生对我提出的问题产生了浓厚的兴趣，他们的这种强烈的认知冲突触发了他们想弄懂其中奥秘的决心。接下来，他们通过动手实践、合作交流、研究探讨，明白了圆、圆心、直径、半径等相关的概念和性质。

创设情境是为了引出问题，情境要为问题服务。我们不能让情境仅仅停留在情境上，从而丢失了数学课的数学味，要从激发学生的探究欲望、激活学生已有的知识经验、促进新知识的生成等方面来创设有效的情境，让数学课更加原汁原味。

三、切实提高课堂学习的效率

成功的教育应该是唤起学生学习的需求，只有那些唤起学生学习求知欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。所以在教学中要灵活选择、优化教学的组织形式和方法创造学生参与探究的空间，让学生动起来积极参与，合作交流。能让学生观察的要让学生观察、能让学生思考的要让学生思考、能让学生表述的要让学生表述、能让学生动手的要让学生动手、能让学生推导的要让学生推导。教师只是以“合作者”的身份参与学生的学习活动。从而使学生在数学活动的过程中自主学习自主发展。例如在进行三角形内角和定理教学时，先让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生思考如何证明自己的猜想，这样学生就会展开思维主动去探究，教师只是适时进行点拨，把舞台让给学生，为学生创造做中学、尝试中学、体验中学的机会。调动学生参与学习的积极性，让课堂教学真正成为学生培养能力的主阵地。

四、适时全面的教学评价

学习评价具有激励性，有助于学生欣赏自己的成功，提高学习的自信心获得成就感，学习评价是有效学习的催化剂。教学过程中教师要及时适度真诚的评价学生，你的鼓励，你的赞扬必须是发自内心的，让学生从心底里感觉到你的真心欣赏。就算对学困生的鼓励也要发自内心。班上有个学生学习相当差，每次新的知识点总是要单独给他讲授。在教学方程时，大家知道这个内容对于基础差的学生来说，是很不容易接受的。特别是列方程解应用题更是这样。当他错了的时候，给他分析，一边告诉他，不错，这一步思路很好。下面你也一定能行。结果，第二次还是错了。但就是这样，还是在他的作业中找到正确的思路，哪怕是一点点。所以，他们哪怕一道题改错好几次，也还是很有兴趣地做。老师们在办公室常说，你的学生真的很乖，你让他做，他就做，没有不做的。让学生有学习的可操作性，只是一味地“你真棒!”，那么它好在哪里?棒在哪里?对于辨别能力不强的孩子们来说，需要老师的点化。对于批评，也不能说“你这么笨?”“你真没用”等等之类的语言，我们要将学生错在什么地方，一一给他指出来，这样，他也才知道自己到底不足在那里。

总之，课堂教学的有效性是我们广大教师所共同追求的。有效的课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。我们要在新课程指导下，在发挥老师的主导作用、发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学的实效。