让精彩在互动中生成

摘　要：本文试图从改善师生关系、培养互动兴趣、激发学习热情等方面，对语文课堂互动平台的搭建作一些探索，为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，自觉调整学习方法和途径，在互动中提高学习效率。

关键词：情感；民主；兴趣；互动

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)10-099-001

一、改善师生关系，形成情感磁场

新课程理念下师生互动的过程，十分注重营造平等的、相互理解的、双向的人与人之间的和谐关系。作为语文教师，应当把学生当作一个主体的人来看待，认识到师生双方都是彼此关系的创造者，完全平等，要善于构建互动的师生关系，形成情感磁场。

做教师的都有这样的体会，课堂上如果学生精力充沛，对教师提出的问题能积极思索，踊跃发言，那么教师自身便会产生一种无形的动力。相反，如果课堂上学生无精打采，对老师提出的问题不去积极思索，那么这对于教师的课堂教学无疑是一种影响。

同样，对于学生来说，如果走进课堂的是一位深受自己喜爱的老师，那么，学生就会排除一切杂念，思维紧紧围绕着课堂教学进行转动，而且学习起来不觉得疲劳。

由此可见，改善师生关系，形成情感磁场对于课堂教学来说是多么重要。只有这样，在师生互教互学的过程中，才能使语文课堂成为学生学习的乐园，使学生想学、乐学、爱学。

二、发扬教学民主，营造互动氛围

语文课堂要体现人文性的特点，营造宽松、和谐的气氛是十分必要的，在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流平台。

1.教师要学会放下架子，以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，真正为课堂“松绑”，让学生在无拘无束的环境中自主学习。

2.教师要珍惜学生每一次参与课堂的勇气，及时予以言语激励。要善于运用直接重复或仅用某些词语如“嗯”“讲下去”“还有吗”等，来强化学生叙述的内容，并鼓励其进一步讲叙。

3.教师要为课堂创设多向互动合作氛围，让学生学会自主学习。多向互动合作指课堂教学过程中的师生互动合作，即师生之间的互动合作和生生互动合作。它是学生学习过程自主性发挥的独特表现。记得上过一堂语文课，是苏教版六年级的《孔子游春》第三课时，笔者把学生带到了桃红柳绿、绿草如茵的野外，学着孔子的语气，与学生们一起论水，一起游戏、舞蹈、读书、表演、背诵。回来后，孩子们告诉老师，这是他们上过的最快乐，也是最难忘的一堂语文课。通过再珊情境，孩子们仿佛回到了孔子的时代，感受到了孔子充满智慧、亲和善教的人格魅力。这样，长久下去，学生就意识到老师和学生真正在一起学习，学生才会敢于说、善于学，有利于师生相互了解，彼此沟通。形成民主平等的师生关系，就会产生和谐的课堂教学，教师具备了亲和力，也就赢得了学生的尊敬、信任。进行多向互动时还应提倡生生之间两两互动或小组合作学习互动。合作的内容可以是互相检查对方活动、互相表达自己的看法、互相讨论问题解决、互相竞赛巩固认知、共同操作发现新知等，让学生充分参与教学活动的各个方面、各个环节，并在其中发挥作用。

三、摆正学生地位。培养互动兴趣

1.教学过程是教师和学生共同参与的双向活动过程。教师的教学活动，都是针对性的，教师只是把已有的学识、能力传授给学生。可见，教师在教学过程中起着主导作用。学生是学习活动的主体因素。课堂教学必须以学生为中心，把课堂的主动权还给学生。这是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是和谐课堂提出的前提。教师只有把主角让位于学生，把主动权真正还给学生，才能实现真正的师生互动。在教学中，教师要引导学生根据自己的能力水平提出问题，并由学生讨论，阐述自己的见解，只有这样，学生的主动性才能得到充分的调动，真正实现心灵的对话。

要使学生成为语文学习的主人，就要让学生发现语文课堂本身的魅力，教师应该组织学生开展丰富多彩的语文课堂活动。可以组织故事会、演讲比赛、诗歌朗诵比赛，使学生在活动中获得文学的熏陶，从交流中得到启发，得到提高，产生乐趣，发现语文本身的魅力。还挖掘课文内容，结合学生的特点，展开辩论比赛，演课本剧等活动。让学生感到自己在课堂上是表现出色的，自己是学习的主人。再者，教师可以联系生活，拓宽语文学习的范围，引导学生看报、读书、上网，关心国内外大事，有时选一些事件引发学生的思考和讨论。如感动中国十大人物评比中的颁奖词就很精彩，教师可以组织学生在适当的时候观看。这样引导学生把语文学习与生活联系起来，在生活中培养学生学习语文的互动兴趣。

2.培养学生的互动兴趣，更重要的必须让学生感到语文课的轻松、愉悦，这需要教师不仅要有渊博的知识，还要摆正在教学中的位置。要常和学生一起设计孩子们感兴趣的课堂环境，并根据不同的课文内容，采取不同的方法，创设学习情境。如学习《梦圆飞天》一文，教师可在课前准备“神五”发射及杨利伟在太空生活录像片断，让学生在课上观看，让学生直观感受“神五”发射成功全国人民的激动和喜悦之情，给课堂营造一种浓厚的学习氛围，增强学生对学习课文的兴趣。学习《伊索寓言》时，可让学生演课本剧。使学生在自导自演中体会到课文的情境和语言的魅力，培养学习语文兴趣。对于学生在学习中取得的点滴成果，要注重激励和表扬，使学生品尝成功的喜悦，增强学习语文、学好语文的自信心，从而找到学习的原动力。

总之，平等互动的教学课堂，能够营造一个民主、和谐的教学氛围，从而激发学生学习语文的兴趣和热情，使他们真正学会学习。