浅论职高文言文教学

摘　要：文言文教学在中学语文教学中占有极为重要的地位，我们应当正视文言文教学中所存在的问题，调整教学目标，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，学生能在枯燥的古文学习中学出自己的快乐。

关键词：文言文：教学；职高

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)10-119-001

文言文教学一直是语文教学中的难题，大多数学生学得痛苦，认为文言文艰涩难懂、枯燥无味，在现实生活中应用不广泛，因此一些学生错误地认为学文言文无用，采取消极的态度对待文言文的学习。

相对于普通高中来说，职高语文较为简单，内容少，考试又以课本为主，尤其是文言文，考试基本都是课文上的内容。通过几年的教学实践，我认为在职高文言文教学中应做到以下几点，才能使学生对文言文产生兴趣，喜欢文言文。

一、树立“文言文中的古代书面语，对本国学生来说，也是一种母语。而不是外国语”的观念(钱梦龙语)

这个对文言文教学方法关系很大。古今汉语虽然变化很大，但同一民族的语言毕竟是有继承性的，现代汉语是古代汉语的继承和发展，现代汉语的词汇、句法和修辞手段都不可能割断和古代文学语言的血缘关系；很多古代汉语常用词的词义、句子的结构方式，不仅古今没有多少变化，而且还常常出现在现代汉语里，尤其是现代的书面语言里。就是说，学生阅读文言文虽然有一定的语言障碍，但绝不像学习外语那样毫无根基，一切要从零开始。

二、把文言文当作一个整体，从整体上进行把握

在课堂组织文言文教学时观照的对象主要是文章的体，即把文章视为一个格式塔，对文章的结构、思路、主要内容作整体的把握，而不是肢解式的机械分析和知识性分析，也不是简单的咬文嚼字地串讲。它着眼于“整体”，即整体的初步感知，再借助“整体”的“完形”去鸟瞰“部分”，把握要害的词语和语句；文言文整体阅读教学的要害是要着力于“整合”，形成对文本内蕴的深层理解。

如《鸿门宴》，整篇文章就是一个完整的事件，有开端、发展、高潮、结局。如果把它肢解开，整篇文章就七零八落，学生理解也会出现很多问题。特别是相似的语句出现在不同地方具有不同的含义，不结合具体语境，就会出现错误。如刘邦对项梁说“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”，是为了表明自己对项羽的忠心；而樊哙对项羽说“故遣将守关者，备他盗出入与非常也”，则是为刘邦证明，强调说明。话虽相似，但说话人不同，话的含义也就不同。脱离了具体语境，就无法体会这其中的差别。

三、切合实际，教会方法

语文大师叶圣陶告诫我们“教是为了不教”。因此，文言文教学也应“授人以渔”，教会方法，让学生终身受益。传统的学习文言文的方法，是教师逐字逐句地翻译，对号入座，学生一字不漏地记下，使文言文学习变得枯燥乏味，根本谈不上语感、意境，导致原文、译文的分离，其结果必是事倍功半。

文言文的翻译，方法多种多样。诸如保留、替换、删减、增加、调整等等。我认为最基本的方法是弄通大意，规范语言。要求学生看懂课下注释，借助工具书，联系语言环境，用今天的话说出文言文一字一句的意思，还有不懂的地方，由教师答疑点拨。在此基础上，用现代汉语语法要求，引导学生增补、调配，达到疏通课文的目的。所以，文言文翻译大致分三步走，首先对照注释，借助工具书进行直译；其次根据需要，适当调配词序；最后按照现代汉语规范要求，作出增补。至于文言中的人名、地名、国号、年号、官职等等，则保留就可以了。

而对于文中的特殊语法现象，更应掌握方法。不管是词类活用还是特殊句式，二十四篇文章不可能都记下来，掌握方法至关重要。由于初中语文弱化语法知识，学生对语法知识掌握甚差，诃陛、句式基本没有概念。而文言文知识考试中，这又是重点，比例较高。死记硬背是不可能，只有掌握方法。首先要求学生会翻译，翻译是基础，只有会翻译了，才能看出语法的差别。如：“古之人不余欺也”，这句话翻译过来就是“古代的人没有欺骗我啊”，“余”是“我”的意思，按照正常语序应在“欺”后面，现在却放在“欺”之前，明显是倒装了，属于倒装句。这个特殊句式就是从翻译中得出的，因而翻译至关重要。此外，将古代汉语与现代汉语联系起来，对照比较，判断词性。如“秦师遂东”，“东”在这里解释为“向东进军”，但在现代汉语中，“东”仅表示为方位，属于名词，因而词性发生变化，属于词类活用。由此可以得出“在文言文学习中，翻译是基础”这样的结论。其次，对一些基础语法知识，应有所了解。对照英语学习，词性、语序、句子成分应有基础了解。这一般同学基本能做到。

古语云：“授之鱼不如授之渔。”教给学生阅读、分析文言文的方法才是文言文教学的根本目标。

职高二十四篇文言文涉及历史散文、诸子言论、名人趣事、治国征战等。其中蕴涵着中华民族勤劳勇敢的智慧、不屈不挠的精神。悠悠几千年的历史，岁月褪不去动人心魄、感人肺腑、催人泪下的故事；灿烂辉煌的华夏文明，孕育出多少人间精英、群星闪烁、耀眼长空。文中描景壮物，令人心驰神往；写人记事，叫人回肠荡气。这里有秀丽瑰奇的自然景物，也有丰富多彩的风土人情；有披肝沥胆的劝世良言，也有刻骨铭心的警世忠言；有立志为学的高谈阔论，也有坦荡忠诚的身体力行；有功成名就的豪情万丈，还有官场失意的人生叹息。如此丰富的文化遗产应让我们后人世代流传，因而文言文教学在语文教学中必不可少。我们应在语文的课堂上，让同学们感到求学的充实，做事的乐趣，为人的自信，感受到我们祖先的伟大，并由此而努力奋进，开创美好的未来。

以上是我在文言文教学中的一点心得和反思。今后我将继续探寻，不断改进，以求达到教学的最佳效果。

参考文献：

[1]钱梦龙.文言文教学改革刍议

[2]黄映婉.文言文教学反思

[3]梁丽萍.文言文教学反思——观摩郭鑫老师阿房宫教学有感