浅谈职高的计算机教学

摘　要：由于学生生源数量的减少和普通高中的扩招，现在我们职业类学校的生源质量越来越差，他们大都是九年制义务教育中经常被忽视的“弱势群体”。传统的填鸭式的教学已经难以培养出学生的技能。本人从事计算机教学多年，提出要以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线。认真做到五点，并且在教学中注重充分调动学生的积极性，活跃思维，才能实现有效教学，上好计算机课。

关键词：职高计算机教学；课堂教学；练习；任务驱动

中图分类号：G632

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)10-129-001

一、激发学生的学习兴趣，给学生营造轻松的学习氛围

“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。”只有轻松的学习氛围才能让学生更容易记住知识点。有很多学生都认为计算机是比较难学的一个专业，就是因为他们本身对计算机没有兴趣，觉得内容晦涩难懂，很难记住。其实我们可以将一些抽象的难以理解的概念融于生活实际中，从而激发学生学习的兴趣。例如在讲解《计算机基本原理》中主机与外设间的数据交换时，我采用了幼儿园的老师给十个小朋友发四块饼干的类比方法来讲解。老师相当于CPU，小朋友相当于外设。程序查询式——老师先给第一个小朋友一块一块地发饼干，全发完后给第二个小朋友发。中断方式——每个小朋友都先发一块饼干，谁吃完了就举手向老师拿，先举手的先得到。DMA方式——老师设一班长，班长负责代替老师发放饼干。这样讲解既让学生感到有趣，又让学生记住了知识点，同时还营造了一个轻松的学习范围，使学生由过去的被动接受知识者转化为主动的接受、理解知识。

二、在课堂上，任务驱动教学法和演示法并用

计算机是一个对动手能力要求非常高的专业，光靠老师用嘴讲肯定没有多大效果。最好的方法就是利用演示法让学生直接看到过程和效果，这样可以让学生更直观地接触到知识点，同时也大大激起了学生对此知识点的渴望。而“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求学生带着任务学习，使学生成为了学习的主体，给了学生充分的自由。如果我们在平时讲课中能结合两种方法使用最好。它既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习积极性和主动性。从而大大增强教学效果。例如我在讲Word综合应用——图文混排时，我采取的方法是先给学生演示一个图文并茂的的个人简历，既让学生对个人简历有一个初步的完整的印象：又激起了他们学习的兴趣。然后我再做出这个简历。在这过程中讲解插入和设置图片的方法，图文框、文本框和自选图形的应用。最后就是我给学生布置任务，提供给学生二十张风格不同的图片，然后让他们根据各自的爱好的个人情况给自己做一个简历。同时选出两张最好的简历在全班展示。这样学生就对这些知识点学得非常快。

三、充分利用网络资源和实物资源。加强可视化教学

虽然现在计算机在生活中已经非常普遍，但是真正了解计算机的每个部件甚至是看过每个部件的同学是很少的。所以在讲课时实物资源也是必不可少的。同时我们也可以充分发挥互联网的优势和作用，使之更好地服务于学习。例如我在讲硬盘时，很多学生都没有看过硬盘，我就从网上下载不同品牌的硬盘的图片，同时配上相关的知识点做成动态的课件，上课时再带一个硬盘让学生观察，这样讲课学生就会觉得既新鲜又易懂。又例如，在讲解计算机网页制作时，假如就一个个知识点单调地讲，其结果既浪费口舌效果又不好。我就从网上下载一些优秀网站，通过分析知识点并且重新制作出这张网页，然后再叫学生尝试制作出来。出色地讲解、灵活地演示、学生动手实际操作，一个个网页做完了，我们的课程也结束了，学生也把握了本节课的内容，其结果是既省时又省力，教学效果非常好。

四、重复知识、培养能力

德国著名的心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们人的遗忘是有规律的，如何让我们战胜遗忘，唯一的方法就是要勤于复习。计算机对学生的操作能力要求特别高，但是由于学校的条件限制，再加上职业院校学生的自觉性不高，如果靠学生自己很难做到经常复习。这就要求我们教师在教学过程中不能急于追求进度，要以反复运用为手段，将新知识的应用转变为自动化操作，形成习惯，树立自信。在重复知识的同时，我们也可以增加对学生能力的培养。例如，在讲网页设计时我们可以鼓励学生到网上下载一些自己喜欢的元素，然后利用已学的知识点做出能反映自己风格的网页，这样能使学生在不断复习旧知识的同时又自学到了新知识，从而增强了学习效果，同时也加深了老师对学生的了解。

五、尊重、关爱学生、融洽师生关系

师生关系的好坏直接影响教学效果。而能决定师生关系的就是教师。我们教师要学会宽容地对待自己的学生，尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生，因为每一个学生身上都有自己的闪光点。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，给他们时间，对他们真诚，为他们付出爱，这样学习就会变成一种和谐、愉快的过程。

总之，随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强，我们也深刻地体会到：在教学过程中我们只有以学生为中心，教师为主导，兴趣为主线，同时在计算机课堂教学中渗透创新教育，才能使职高计算机课堂教学充满活力。同时也使学生的综合素责和创新能力得到真正培养。

参考文献：

[1]张勇任务驱动教学法及其在计算机应用基础教学中的应用[J]；四川教育学院学报，2007

[2]向冬临职业高校计算机教学存在的问题及对策研究[J].高等教育研究，2006,22(2)：56-57

[3]邓芬计算机教学中存在的一些问题及其对策[J].中国科教创新刊,2008,31：167-167

[4]卢元锴等课堂教学与素质教育，中国人事出版社，1999年6月第一版