新课改下的思想品德课情感教育

摘 要：新课改下思想品德课上应特别关注对学生的情感教育。对学生的情感教育更应注重深入浅出，注重知识的科学性，以理服人。应注重寓教于乐，激发兴趣，使学生“乐学”。

关键词：情感教育； 科学性； 寓教于乐； 感性思维； 正面教育； 感情升华

中图分类号： G623．15 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）11-017-001

思想品德课要想真正完成自己的情感目标，就必须放下约定俗成的严肃刻板说教的架子，切实融入课堂，融入学生，由学生以往的“要我学”变为“我要学、我想学”。

列宁曾说过：没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。所以新的课程改革要求教师不仅要指导学生学会、会学，更要引导学生乐学，即带着愉悦的、热忱的感情去学习。思想品德课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程。情对于人们的行为起着巨大的作用。在教学过程中，若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流也会受影响。因此，我在教学中特别关注对学生的情感教育。

一、深入浅出，注重知识的科学性，以理服入

浅显的法律常识，宽泛的社会发展理论，学生不太容易接受死气沉沉的大道理，更有甚者会钻知识编排中的“牛角尖”，所以便要加强知识间的内在联系，学生在现有知识水平的基础上尽力去外延拓展，使其尽量通透，从而做到心服口服，激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，从感情上把思想品德课真正当成一门学科严肃认真的对待。

二、寓教于乐，激发兴趣，使学生“乐学”

现代课堂教学的关键在于激发学生的兴趣，充分调动学生内在的积极性、主动性，使学生始终处于积极的思维状态，在教学过程中，教师根据教材内容，可采取知识竞赛、辩论演讲、小品表演、社会调查等方法提高学生的自我教育能力。如针对“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育，我鼓励学生自己动手仿照“八荣八耻”重新编定与校园生活实际相结合的校园“八荣八耻”以及相关的童谣，其中不乏闪亮之作。学生在这样的环境中进入最佳状态，并充分展示了自己的聪明才智，从而创设了一种你追我赶、蓬勃向上的乐学氛围。

三、增加感性思维，做到以情感人

在教学中，教师要充分投入并保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态，同时多加强与学生的情感交流，达到互通，情感共鸣就能产生，在日常生活中，我注意利用课堂作业本这个最常用的物件来加强与学生的交流互动。知识的疏漏、答题欠规范、书写不认真、思想上的动荡起伏等等，我都会用简洁的语言通过作业本传递给学生，既避免了公之于众的尴尬，也消除了小题大作的厌烦，而且通过学生的配合、改正，也增加了师生的信任度，学生自己更能发挥在情感教育中的主体作用，从而促进教学的进行。

四、坚持正面教育，热爱所有学生

由于种种原因，学生的成绩肯定会有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生，任何人都是要肯定的，对差生，除了帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。热爱所有学生，肯定所有学生的优点，正如一服良药，敷在所有需要关爱和鼓励的地方，师生关系得以升华，真正做到教学相长。

总之，思想品德课要想真正完成自己的情感目标，就必须放下约定俗成的严肃刻板说教的架子，切实融入课堂，融入学生，由学生以往的“要我学”变为“我要学、我想学”。