让思想品德课成为后进生转化的桥梁和纽带

摘 要：进入初三年级，如何提高后进生的成绩一直困扰着广大师生。本文以独特的视角，依托思想品德课，从尊重后进生、找准突破口、帮他们树立信心、落实学习目标、采用恰当方法等方面实现对后进生的转化。

关键词：思想品德课； 后进生； 转化； 桥梁和纽带

中图分类号：G623．15 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2010）11-023-001

思想品德课由于自身的特点，成为促进后进生转化的首选学科。下面就以思想品德课为例作一分析。

一、要充分尊重他们的人格和尊严，用爱唤起他们的自尊

爱是教育的灵魂。分入“差班”的学生，往往都有自卑的心理，老师要想方设法去发现他们身上的闪光点，充分肯定他们的价值，并以此去激励他们，从内心去尊重他们。要向学生讲明老师没有放弃他们，也希望他们不要放弃自己，要通过自己的行动去维护自己的尊严。而尊重、人格、尊严、爱、自尊等正是思想品德课教学的内容，因此我们应借思品课这一桥梁培养学生的上述意识，为实现转化打好思想基础。

二、分析成绩差的真正原因，找准突破口，帮助学生树立能学好的信心

要帮助学生逐一分析成绩不理想的原因。是学习不够刻苦，还是方法不科学，还是对学习的重要性认识不够，还是另有原因，并针对不同的原因，给学生提出不同的建议。

对这些学生要特别向他们强调思想品德课的一个重要特点，就是：思想品德课不同于数理化和英语等学科，必须要有扎实的基础，品德课基本不需要什么基础，无论之前学得怎样，只要努力，方法得当，距离中考只要还有三四个月的时间就完全可以考出一个满意的成绩。因此对于这部分“差生”来说，品德课的提升空间最大，弥补成绩不足的可能性和实现的现实性也最大，从而使这些所谓的“差生”不放弃这门学科，进而不放弃自己。

三、给学生算清一笔效益账，使学生能重视品德课

多年来，品德课在人们心目中都是“副科”，不被学生重视。因此要想尽方法让学生重视这门课，这是提高成绩的前提。

现在是市场经济，讲究的是效益，就是以最小的投入获得最大的回报。现在的学生功利意识都特别强，中考考什么就学什么，分值占得多者多学，占得少则少学，因此，作为学生关注最多的就是分数。为此，从各学科的中考分值、课时安排、课后学生投入的时间精力入手，给学生算一笔效益账，会有不错的效果。

以徐州地区的中考为例进行计算，这样显得更权威，更有说服力。

语文：中考分值120分，每周安排六课时，每课时的含金量为：120÷6＝20分；数学：中考分值120分，每周安排六课时，每课时的含金量为：120÷6＝20分；英语：中考分值120分，每周安排六课时，每课时的含金量为：120÷6＝20分；物理：中考分值80分，每周安排四课时，每课时的含金量为：80÷4＝20分；化学：中考分值60分，每周安排四课时，每课时的含金量为：60÷4＝15分；地理：中考分值40分，每周安排两课时，每课时的含金量为：40÷2＝20分；生物：中考分值40分，每周安排两课时，每课时的含金量为：40÷2＝20分；品德：中考分值60分，每周安排两课时，每课时的含金量为：60÷2＝30分；历史：中考分值60分，每周安排两课时，每课时的含金量为：60÷2＝30分；体育：中考分值36分，每周安排三课时，每课时的含金量为：36÷3＝12分。

由以上分析数据可以给学生得出一个结论：品德课根本不是所谓的“副科”，应该是名副其实的主科，从而使学生重视这门课，为学好这门课打下良好的思想基础。

四、给学生制定一个切实可行的学习目标

现在一些教育专家一改过去“失败是成功之母”的提法，转而提出“成功是成功之母”，就是要用成功唤起学生的自信，激发学生的潜能。这就要求老师要对学生制定恰当的学习目标，让他们尝试成功的感觉，分享成功的喜悦，从而树立信心。

毕竟这些学生基础较差，他们对知识和问题的分析、理解、归纳、总结，甚至识记能力都很差，因此在教学和学习目标的制定中要以基础知识和简单问题为主，尽量夯实基础，做到“起点低、台阶小、勤挪步”。因为中考中的试题难易比为6：3：1，60%的是基础题，所以对他们的教学也应该是以完成中考试卷中的基础题为方向，力求这60%的基础题多得分，30%的中等题能得点分，这样就能考出一个相对不错的成绩。

五、贯彻“因材施教”原则，采取恰当的教学方法

这些学生一般在上课时注意力不够集中，思想容易开小差、做小动作等，这时，老师如果再一味地、机械地照本宣科，一定不会激起他们的学习兴趣。因此，教师要抓住思想品德课时事性、时代性比较强的特点，渗透时事内容。这些学生对社会热点比较感兴趣，适当引入时事教学能引起他们的有意注意，激发他们的学习兴趣，调动他们的非智力因素。所以，老师在上课前要精心准备，上课时要认真组织，适时、恰当地融入社会热点问题组织教学，你会发现有意想不到的效果。

六、落实每日的学习目标

品德课的学习，读、记是基础，而这一工作一般是在早读课上完成的，这些学生的学习自觉性又相对较差，所以一定要认真制订和落实早读目标责任制。每天都给他们适当的早读任务和目标，督促和强化他们学习，并跟上检查，加以落实，奖优罚劣，赏罚分明。通过一段时间的适应，学生的学习面貌会有一个大的改观。

七、对待后进生要有耐心

“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的形成不是一朝一夕的结果，因此对后进生的转化也不可能一蹴而就，必须有一个过程，因此，在转化过程中，出现多次反复，是一种正常的现象。所以在对他们严格要求的同时，要宽容他们的过失甚至错误，用真诚、善意、宽容和厚爱唤起他们的自律意识。

总之，我们只有在充分理解、爱护“差生”的基础上，投之以“情”、晓之以“理”、施之以“教”，把尊重、理解、厚爱与严教有机结合起来，做到宽严相济，张弛有度，对这些“差生”的转化是大有希望的，让他们考出一个相对满意的成绩更不是天方夜谭。