试析古诗教学当中多媒体技术的有效应用

摘 要：近年来，多媒体技术在教学中应用越来越普及。相比于传统教学方式，它可以图、文、声、影像兼备，全方面的讲解描述，对于像音乐、古诗词等很难仅用文字描述清楚的科目具有明显优势。

关键词：古诗教学； 多媒体技术； 应用

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)11-135-001

古诗语言精炼、表意含蓄、意境深远，是在语文教学环节中相对有难度的一个部分。通常一首诗仅用几十个字完整表达一种心情、讲述一个事件，教师的讲解难度可想而知。但是如果运用多媒体，情景再现或者调用一下作者本人的生平事迹作为参考，就会容易很多。本文就多媒体技术在古诗教学中的运用作一下讲解。

一、运用多媒体，生动地展现当时情景

现代学生一般都不爱学古诗，这主要跟时代的发展有关，再加上古诗时代背景久远，学起来理解上比较困难。通常在教学中，教师讲解比较费力，但是学生没有丝毫的学习兴趣。以上情况是传统教学模式下古诗教学的情景。但是借助多媒体技术，情况就大为不同了。比如说，杜甫的《春夜喜雨》，这首诗主要表达对春天那场及时雨的喜爱之情。细雨随着春风悄悄地在夜里来到，它默默地滋润万物,没有一点声音。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上灯火独独明亮。要是天亮后看看这春雨后的锦官城，那将是繁花盛开的世界。这样一个美好的意境，口头讲述是远远不够的。若展示一些优美的青山、绿水、下着细雨的画面，因为图片很直观地展现了诗人杜甫写诗的那个下着小雨的夜晚，而且每个人对美好事物都有感知。看着那些图片，学生们的心情也会因为春天的那场霏霏细雨而喜悦，那么写下诗词大意，领会作者的情感就很容易了。

二、运用多媒体，扩展学生的想象与思维

古诗中有一些参杂历史事件或者与作者本身遭遇有关的诗，像屈原的《离骚》、白居易的《长恨歌》，都属于长诗、古体诗的范畴，涵盖面广、含义丰富，而且对学生而言晦涩难懂。但是如果充分利用多媒体技术，放一些动画或者特制的视频，这样不仅能够提起学生的兴趣，而且能够让学生热爱诗词。这样比教师口干舌燥的讲述省力，也能获得更好的效果。比如说，白居易的《长恨歌》，作者借一段爱情故事，展现一段历史，同时表达了作者对当时时局的不满。但是这篇长诗要是单凭讲述的话，学生不一定能完全懂，若通过播放一段相关视频，再现当时历史情境，不仅可以缓和学生的大脑，在大脑放松的同时，感受白居易所处的历史环境，再次展现那一段惊天动地的爱情，身临其境，体会那种皇帝昏庸、百姓生灵涂炭的历史。再加上教师在旁做一些必要的点拨、解说，使学生能结合课本逐词逐句地理解课文。同时，视频的展现可以丰富古诗中人物的形象，使每一个历史人物都是立体、生动、有生命力的，使学生有很大的联想空间。懂得理解一个人、对待一个事件不能只看一面，而应该看到它的方方面面；体会事件发生的必然性与偶然性。这样学生就不会只看到唐玄宗不思国家大事，也会看到他的音乐才华，会看到一个国君威严背后的一面；还会认识到安史之乱的发生不是偶然，它其实是很多事件促成的，这就不仅是课文方面的思考，可能是历史的、哲学的、社会的。可能就因为学习《长恨歌》，给学生放一段视频，从而开启了学生认识世界的另一扇窗也未可知。就如《长恨歌》一样，作者既有赞扬，也有批判，但是针对不同事物，一些人认为它以历史事件为主题，也有人认为是以爱情为主题，就这样一首诗歌，可以展现事物多面性。这才是语文，贯穿各个学科，与生活的各个方面关联。

三、多媒体提供音乐背景，帮助理解诗歌，陶冶学生情操

古诗就像音乐，能给人美感和无限的享受，但是这些都是基于充分理解诗歌含义的基础之上的。古诗展现给人的不仅有静态美，还有动态美，其实作为现实生活的反映，诗歌每个方面都涉及。阅读白居易的《琵琶行》，里面有大段描述琴声之美的句子，以表达弃妇的哀怨之情，像“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”、“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽流泉水下滩”等，这些都是直接描述琴声之美，但是仅凭阅读难以体会，借助音乐就可以领会了。这首诗是作者江上行舟，偶遇琵琶女，然后听到琵琶女曲折的人生遭遇，感触良多。运用多媒体，图、声并茂，给学生展现一个完整的故事情境。白居易的诗本来通俗易懂，不需过多讲解，那么可以重点讲述写作手法、修辞等语文知识。此诗名句成篇，像千古名句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等，阅读起来朗朗上口，加上多媒体展现画面、音乐，容易诵记，对增加学生语文素养、陶冶性情有极大帮助。

总之，运用多媒体，图、文、声、视频并茂，创造了一种实体环境，把抽象的东西形象化，把含蓄的东西具体化，大大地提高了学生学习古诗的积极性，是素质教育的一次突破。运用多媒体教学，对激发学生学习兴趣、培养创新能力、陶冶情操以至提高学生的整体素质都有帮助。因此，我们应大力推动多媒体在教学中的应用。

参考文献：

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[2]林长春.多媒体技术应用于教学的优势及应注意的问题[J].青岛大学师范学院学报,1999.(04)

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