浅谈幼儿美术教学中指导语的重要性

摘 要：指导语是幼儿园美术活动中最常运用的主要的指导形式。如果在实践中，教师指导语用得好、用得巧，那将成为幼儿美术创造活动的“魔术棒”“催化剂”，从而有效地激发幼儿对美术活动的兴趣，更好地发挥幼儿在活动中的自主性、创造性，提高幼儿的审美能力。

关键词：指导语; 兴趣; 美术

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)11-140-001

美术活动是对幼儿进行美育的重要途径，对陶冶情操，启迪智慧，促进幼儿的全面发展具有重要的作用。幼儿美术教育是通过绘画知识、绘画语言的传授，综合开发孩子的观察力、想象力、创造力等，对培养孩子的审美能力、艺术素质和人格品质都有非常大的作用。对幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现良好的语言指导作用。所谓的指导语，是指在活动中，教师借语言媒介，通过谈话、讨论、提问等方式，向幼儿传递教师的意图，旨在对幼儿美术活动及时地起着促进、帮助、引导的作用，如果在实践中，教师指导语用得好、用得巧，那将成为幼儿美术创造活动的“魔术棒”“催化剂”，从而有效地激发幼儿对美术活动的兴趣，更好地发挥幼儿在活动中的自主性、创造性，提高幼儿的审美能力。

一、以生动有趣的指导语激发幼儿对美术活动的兴趣

富于童趣的语言易让孩子产生轻松、愉悦的游戏心理，使他们更加乐于参与活动，更能放松、大胆地表达意愿。教师除要做到口头语言的直观形象外，还可结合各种体态语言进行形象生动的讲解和描述，使之成为发展幼儿形象思维能力的有力手段。

1．跟进提问促想像

为了让孩子能不局限于常规思维，大胆地进行想像创作，在教学中要适时地提问，促进幼儿顺势想像，所谓因势利导吧。如在进行太阳绘画活动中，孩子们首先想到的是用大红色来作画，那么我们就可以提出疑问“小朋友们，太阳都是红色的吗”，一个及时的问题拓展了幼儿的思维，从而让幼儿了解了太阳光有七种颜色，并且可以用不同颜色的玻璃纸去观察太阳，这时就可以通过指导语“太阳还有什么颜色啊”，引导幼儿用不同的颜色画出不同的太阳。随即就可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子就会对太阳的外形进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、椭圆形脸、长头发、短头发……通过教师的这些指导语，幼儿进行美术活动的兴趣就大大增加了。

二、以游戏（拟人）化的指导语提高幼儿对美术活动的审美能力

审美能力是以感性认识为基础的，组织幼儿欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美，寻找色彩、感受色彩。幼儿置身于大自然中体验大自然的无限变化和运动，感受物体形状的大小、色彩的明暗在视觉判断上的平衡感以及感受线条的疏密、色调的统一和变化、空间的远近等产生的和谐的美感，培养幼儿的审美情趣。

1．拟人化口吻立常规

在幼儿初次进行美术活动时，对如何让幼儿握好油画棒这个问题，我采取了把怎样握油画棒编成朗朗上口的儿歌的方法：“小小画笔放桌上，三个朋友来帮忙，一二三拿起来，齐心协力往前走。”幼儿每次在握油画棒时都不时地一边握一边说，效果很不错。最重要的是已经掌握了怎样握油画棒，不用再去提醒幼儿了。在进行《颜色的兄弟》教学活动时，幼儿在学习颜色渐变方面有些乱。我就把深色称为哥哥，浅色称为弟弟，例如：深蓝色哥哥和浅蓝色弟弟手拉手，不分开”，这时幼儿就画得很细心，即使有小朋友画得有隙缝，也会很自觉地补回去了。

2．游戏化方式展思维

孩子天真无邪，生活在丰富多彩的童话世界里，在他们的心灵里是如此的喜爱动物。比如在进行《小鸡》绘画活动中，我先组织幼儿来模仿小鸡的动作，很多幼儿都做得栩栩如生。然后让他们说说小鸡长得什么样，像什么？有的说：“小鸡的头和身体都是圆圆的”，那我就说：“小鸡的头是小皮球，身体是大皮球，小皮球和大皮球是紧紧地挨着的不能分开的。”有的说：“小鸡的嘴巴是尖尖的，会吃虫子的”。“还会吃米的”，幼儿越说越兴奋，活动气氛异常活跃。幼儿说完就开始作画了。我留心地观察他们的绘画作品，发现除了各种形态的小鸡之外，还有在草地上游戏的小鸡和鸡妈妈带着小鸡宝宝晒太阳的，画面内容丰富极了。在这节课里，幼儿很好地掌握了如何画小鸡。丰富多彩的指导语能引导幼儿欣赏，能提高幼儿鉴赏美的能力，为审美素质的培养打下基础，再逐步鼓励幼儿模仿，继而创造自己的作品，表达他们对美的感受。

三、激励式的指导语能发展幼儿的创作个性

综上所述，指导语在幼儿美术教育中是非常关键的，甚至关系到一次美术活动的成败。幼儿教师应该以指导语为切入口，提高教学质量。教师的指导语尽量要做到甜美、童趣、短小和灵活，教师要用亲切、自然、纯真的指导语让幼儿感受到天真烂漫之情；要用比喻、夸张等方法，施展绘声绘色的描述技巧，来刺激幼儿的感觉，引导幼儿的想象和创作。不同特点的指导语在美术活动中应是融会贯通、灵活渗透于美术活动各环节当中，才能使教师用最少的语言发挥最大的指导作用，才能让孩子在指导语这支“魔术棒”下，变换出绚丽的艺术之花。

参考文献：

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[2]王琨，宋家健．在儿童美术教育中应注重能力的培养【J】.新疆教育，2002（9）.

[3]黄小彬．画龙点睛——谈幼儿园美术活动的语言指导【J】.山东教育，2003（1）.