试析英语课堂用语在教学中的运用

摘 要：本文主要从英语课堂用语的有效性、存在的问题、解决的策略三个方面剖析了英语课堂用语在教学中的运用。

关键词：英语课堂用语； 课堂教学； 有效运用

中图分类号：G623．31 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2010）12-000-001

新教材要求英语教师在课堂上要尽量用英语组织教学，那么，作为长期坚持在教学一线的英语教师是否用英语组织课堂教学呢？通过调研，我感触最大的就是教师的教学能力很强，但遗憾的是他们不能坚持用英语组织教学，这是个非常严峻的问题。

“为什么教师不能用英语组织教学？”究其根本原因，还是教师英语专业能力存在很大差异，具体地是英语课堂用语存在的问题：

一、课堂用语不规范，说话错误多

教师的教学语言是学生学习的样板，要想培养学生正确使用语言的良好习惯，教师首先应当给学生做出榜样，外语教师尤应如此。可惜课堂上，经常发现使用一些不规范的语言。

二、课堂用语不系统，说话随意性大

教学大纲指出：“为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学效果，在英语教学中要尽量使用英语。”而我在听课中，却发现部分教师使用课堂用语时随意性大。

（1）半中文半英文：“Open your books at page 27，做练习二。”“陈浩，你记不记得What's the difference between “be made of”and“be made from”?

（2）中文式的英文: “Finish the blanks” “Task is not difficult, isn’t it?”

三、课堂用语不活泼，说话单调

语言的表达应该是丰富多彩的。根据学生的不同表现，教师应使用不同的课堂语言。For example: Tom was talking to someone。You can’t say like this “ Stop talking! Listen carefully!” You had better say “We’re waiting for Tom to sit up and face this way.”If somebody can not answer the teacher’s question, you can’t say like this “ Stupid! So easy!” You had better say “Who can help her/him answer this question?”

当然对于开始用英语来组织课堂教学的我们来说，出现了文中提到的种种情况，是一个不可避免的阶段。但通过观察、分析和比较，探究如何克服这些课堂用语中出现的毛病是有必要的。为此，需要注意下面三个方面的问题。

一、端正认识

用英语组织教学，对于青年教师来说，有一定的基础，他们需要解决的是一个认识问题；要在思想上重视它，注意课堂用语的系统性、规范性、交际性和针对性。对于部分口语有一定的困难的中老年教师来说，用英语组织教学，首先要消除自卑感，在实践中树立自信心。先备好、讲熟最常用的课堂用语。在此基础上，日积月累，逐渐达到熟练的境地。

二、扩大课堂用语的交际性

课堂用语的交际性，目前还远远没有体现出来。不少教师把课堂用语的使用仅仅局限在少数几句课堂用语中。不敢越雷池半步。放弃了许多师生、生生可以用英语进行交际的机会。例如，每次上课前可安排学生准备 Free talk，既培养了兴趣，又强化了口语表达的能力，一举两得，何乐而不为呢？又如，教师可就一些盛事向学生作简单的英文介绍，如世博会等等。也可让学生就他们感兴趣的话题作介绍。课上，教师要尽可能地创设情境，引导学生在具体的场景中练习英语，感受英语的魅力。例如：我在传授7A Unit4 Maintask这一课时，从Free talk-Discussion-work in pairs- Questions-Reading-Practice-Discussion-Writing，这些环节的设置都体现了一个原则：以学生为本，坚持让学生去发现问题，解决问题，让课堂真正成为他们展示自我的舞台。

三、虚心学习，敢于实践

对于我们每一位中学英语教师来说，课堂用语所追求的不是最好，而是更好。几乎每一位教师都面临一个“学习—实践—提高”的问题。那么，怎样提高我们教师自身的口语表达能力呢？一要虚心学习，二要敢于实践。学习是一名好教师最重要的品质之一。“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”，作为教育前沿的教师，我们只有不断地学习，终身学习，将教与学合为一体，才能让自己成为源头活水，给学生永久的却又时时更新的知识清泉。虚心学习，首先指的是向书本学习。课堂用语涉及到英语教学体系和专业知识分类的框架。不读一些专业的书籍和刊物，不熟悉一些课堂用语词汇，课堂上就会出现讲“外行话”的现象。其次，要向他人学习，向那些课堂用语讲得准确、流利的老师学习。特别要争取机会听外籍教师的课，注意他们在不同的课堂情境中的语言表达方式。还可以有目的地收看有意义的电视节目。如：CCTV10的希望英语节目，CCTV9的相关节目（Culture express）,或有意识地收看美国大片，喜欢听音乐的也可以选择听英语歌曲。学习的渠道多种多样，不管采取哪一种，我们都可从中吸取养分提高自己的课堂用语水平。除了虚心学习，还要大胆实践。把学到的东西运用到自己的课堂教学中去。这样，我们的课堂用语才会规范、流畅，富有变化。

一个英语教师课堂语言质量实际上就是教师专业水平的缩影，我们只有不断提高自己的语言使用能力，才能把专业水平提高到一个新的层次。