做个学生喜欢的数学老师

摘 要：学生和老师的关系应该是怎样的？教师本人应该充分利用自己的个人魅力、个人风格以及爱心和耐心等来赢得学生的喜欢。

关键词：初中生； 数学老师； 关系；培养

中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）12-165-001

据说有这样一份调查：在一项关于初中师生关系的调查中让学生回答师生关系像什么关系，结果34.7%的学生在回答中反映出他们对自己与教师的关系的感受是消极的。有许多人认为老师与学生的关系像猫与老鼠的关系，统治者与被统治者、警察与小偷、老虎与兔子、法官与罪犯、暴君与复仇者、监狱长和囚犯、留作业的工具和做作业的工具、棍子和懒驴的关系……

面对这段文字我伏案无言，我更愿意相信这是一次恶搞。如果真的是这样我要对这些参与调查的孩子们说：不！你不能从心底深处就把自己摆在和老师的对立面上，这不利于你的健康成长，孩子！我更要对那些造成这种后果的老师说：不！你不能再因为自己的无知和自以为是的高高在上来破坏这“太阳底下最光辉的事业”，那无异于千千万万个范跑跑、郭跳跳！

学生和老师的关系只能是对立的关系吗？回想从教近二十年来的点点面面，作为一名数学老师，我欣喜：我是一个学生们喜欢的数学老师。

都知道初中数学难教难学：要系统学习代数知识；要接触复杂的平面几何知识；要运用方程解决实际问题；还有简单的一次函数与二次函数等等。较之小学数学的注重结果结论，初中数学更注重证明和几何推理而来的过程，更注重培养学生的数学能力，包括计算能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、抽象逻辑思维的能力等。所以很多学生进入中学以后，不能适应中学数学的学习，一听到下节课是枯燥无味的数学课，就要为之皱眉，我相信很多学生都是如此，可是我的学生不会！呵呵！要问我是怎么做到的？且听小女子慢慢道来。

第一，教师本人要充分利用个人魅力来吸引学生的注意

这点说来简单，其实最难。首先，教师本人要具有高尚的职业道德情操。试想一个处处围着自己的个人利益转的人，在关键时刻就是另一个范跑跑，又怎能赢得学生的尊敬呢？学生不尊敬你，那你的课堂就会和菜市场一样。我们学校就曾经有这样两位老师，两位老师都姓张，现在都退休了。一位张老师经常带班主任，平时早上起床比学生早，晚上要看着学生们都睡了自己还要加班到很晚才睡，和学生在一起的时间比带自己的孩子还要多，真是学生爱戴、同事尊敬、年年受表彰的好同志。而另一位张老师就不是这样了，处处为自己着想，工作时间干私活，课堂上对学生不管不问，以至于上他的课堂上学生干什么的都有：聊天的、睡觉的、大声吵闹的甚至打架斗殴的都有。有一次他上课时两个学生打架反倒把他的头打破了。其次，教师要具有良好的个人形象。错扣着扣子，拖拉着鞋走进教室，学生一定把你当拾荒的哄，那样就表示你连自己都不尊重，又怎么要求学生尊重你？在这一点上女教师占着优势，女人都爱美啊！当然爱美要符合自己的身份。再次，这一点其实是最重要的，那就是教师本人要有扎实的基本功。要想给学生一杯水，老师必须要有一桶水，而这桶水还要是不断更新着的活水。厚积才能薄发，苏霍姆林斯基说要用一生去准备每一节课，就是这个道理。

第二，塑造自己独有的上课风格来赢得学生的喝彩

相对于让人昏昏欲睡的催眠曲和庄重严谨的管弦乐曲，学生更喜欢诙谐活泼的幽默曲。严谨执著与幽默多变并举正是我个人追求的上课风格。在课堂上经常安排一些小包袱或有效利用一些小插曲会有效地提高课堂教学效率。就像我在一次县级公开课上，学生们正在忙着做练习，教室里很静，可我在走动时一不小心把讲台上的量角器碰掉在了地上，声音很响，把我吓了一跳，学生们和听课的领导老师们都看着我，我的脸登时就热了起来，但我还是很冷静地说：“看，量角器都等不及要为大家解决问题了，大家都完成了吗？”学生说还没有，我说：“那好吧，那就请它少安毋躁，大家抓紧时间。”结果在课后评课时，那节课获得了一致的好评。还有一次，正上着课呢，教室里钻进了两只麻雀，这可把学生们高兴坏了，男孩子们开始起哄，甚至有学生把书抛得高高的去打小鸟，我连忙让学生打开门窗把小鸟赶出去了，然后对学生们说：“你们看老师的课讲得多好，连小鸟都想来做插班生。”同学们哈哈大笑，然后书归正传，继续上课，那节课效果出奇得好。

第三，用爱心和耐心平等地对待每一位学生

上课安排练习和提问时不偏袒优生，不歧视后进生，要多考虑成绩不好的同学的实际接受能力。数学老师都有这种感觉：有时学生犯的低级错误真是让人牙根都痒痒，可这时你还真不能生气，也不能对这些学生弃之不理，更不能像报纸杂志上刊登的某些老师用一些匪夷所思甚至恶毒的字眼和行为去打击学生。要让学生知道错在哪里，要多鼓励学生，要对他们笑，你的笑不光可以让孩子们感觉到你的亲切，更能使你自己的心态放松，从而有效地把握课堂教学。

第四，合理安排教学环节，把时间还给学生。

学生最不喜欢乱占时间的老师，对于喜欢拖堂、占课、课外布置海量习题的老师虽不敢怒不敢言，但效果就可想而知了。在这点上，我比较推崇把洋思中学的教学模式“先学后教，当堂训练”和杜郎口中学的三段式教学模式相结合的方式，灵活运用。课前要布置预习任务和预习目标，学生据此自学完成目标，不能自学或自学有困难的分小组由组内通过互帮互助形式完成；并最终完成自测题目。然后再采用老师讲与学生练、学生讲与学生练相结合的形式当堂训练，当堂检测，当堂巩固，当堂达标。至于课外作业，都当堂巩固达标了，还要安排什么课外作业，这一点是学生最喜欢的。

如何做一个学生们喜欢的数学老师，我认为这不容易！面对前面的调查，我不奢想能通过自己的振臂高呼来改变这种情况，我更愿意“静坐常思己过”，继续做一个能让学生们喜欢的数学老师。