浅谈多媒体在教学中的使用

摘要：随着多媒体教学方式的出现，多媒体教学已经走入课堂，有些教师越来越青睐使用多媒体，甚至完成整个教学过程而不在黑板上板书。是不是多媒体使用得越多越好呢?笔者通过教学实践主要阐述了利用多媒体教学的优势以及不足，在教学中只有做到扬长避短，才能使多媒体更好的为教学服务，而不是作为取代板书的工具。

关键词：多媒体教学；优势；不足；使用

中图分类号：G642.421　文献标识码：A　文章编号：1006—3315(2009)03—067—001

所谓多媒体技术就是将诸如文字、数据、语言、图形、图像、声音、音乐、动画等多种媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制而形成的一种信息技术。在课堂教学中，它把文字、图像、影像、声音、动画等各种信息集中在一起，随时调用，实现图文并茂、声画并举，甚至能够模拟虚拟现实创设课堂教学情景。课堂多媒体教学的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形式转变为多媒体形式。它最主要的特点是突破了原有的教育信息传播的“时”、“空”界面，使学生同时接受来自教师个人的文字、声音、动作等当场直接信息与来自多媒体的预制各类信息的刺激，大大拓展了教学过程中的信息量，而且增加了信息表达的方式，帮助学生对新接触知识的理解。

在高中地理教学中，高一必修上册的《第一单元宇宙中的地球》中，有关天体运动的知识，对于刚升入高中的学生来说应该说是比较难于理解的。因此，无论哪界学生，我们通常都会多用两或三个课时加强学生的理解，但是利用多媒体教学就可以形象直观地模拟天体的运动，这样学生就非常容易理解，从而有效地缩短了教学时间。由于地理学科经常会用到大量的图片信息，有了多媒体的使用也非常方便，而且能激发学生在课堂的学习兴趣。既在有限的教学时间里有效地扩充了学生的知识容量，又使得以往比较枯燥的文字知识更便于记忆。

从个人的教学实践看，多媒体教学的优势可以总结为以下几个方面：第一，它有利于拓宽信息渠道，增强学生的思维能力和创造力。多媒体教学能够以具体生动的形式表达抽象的内容，通过多媒体课件的展示，学生有了更多的信息渠道与更大量的信息，能将限、耳、脑等器官都调动起来；第二，有利于优化教学模式，活跃课堂气氛。现在的学生个性都比较突出，而且平时接触的信息也非常多，传统的教学方式恐怕很难激发他们的学习兴趣。第三，突破重点难点。提高教学效率。太阳直射点的运动用动画展示出来形象直观易于理解。

总的来看，多媒体技术有着传统教学手段无可比拟的优越性，对于课堂教学效果有着非常大的促进作用，但若使用不当，也会带来一些消极影响。

由于多媒体技术所包含的声音、图像等，较充分地调动了学生的注意力，使学生形成了丰富的感性认识，它们远比教师个人的声音、动作所表达的理性认识易于理解，也更容易给学生留下深刻的印象。相应地，学生较容易忽略教师在课堂上的讲解。这样。可能一堂课之后，留在学生记忆中的内容，主要就是多媒体所展示的东西了。如果不能适时地引导学生从感性认识的层面上升到理性认识，则多媒体技术本身没有充分发挥出帮助学生形成抽象思维能力的作用。再者，在运用多媒体时展示信息方式不当，频频展示能够击中学生思维兴奋区的材料，在一般情况下，学生的大脑中会涌现很多相关的画面与观点并自发地交流片刻。但这些交流由于受事先课堂安排的限制而流于表面与零散，而且会影响到课堂教学的完整性与连续性。还有一些细节上的问题，比如为了使课件感官上更加漂亮，有些教师会点缀一些图片或是小动画，这些又会分散学生的注意力。

从上述角度解析多媒体教学来看，它只能服务于教学内容的表达、服从于教学目的的实现。所以，正确使用多媒体教学在于，它服务于教学内容与学生这两个“视界”的交融，服从于学校对高素质学生的培养。以这两个“服务、服从”观念为指导，我们才可能充分利用多媒教学所具有的优势，充分发挥它对提高教学质量的积极作用。进一步促进教学工作迈上新的台阶。