创设应用氛围　切实提高学生信息素养

摘要：作者认为信息素养是学好信息技术的重要因素，所以要构建良好的氛围，要创造学生参与的机会。

关键词：创建氛围；提高；信息养

中图分类号：TP393.18 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-150-01

培养学生的信息素养，是信息技术学科教育的核心。现在，信息技术学科教育出现了一些不良现象：课堂上学得好，课堂外用不好；课堂上学得欢，课堂外用不欢。这些情况突出说明学生的信息素养亟待提高，他们还没有养成学习信息技术，并将信息技术作为一种工具为自己的学习与生活服务的意识。

为此我们提出：积极营造信息技术应用氛围，努力创设信息技术应用机会，提高学生信息技能，培养学生积极主动应用信息技术的意识，从而逐步增强学生信息素养。

一、信息技术教学融入其它学科内容，构建学用结合的良好氛围

许多信息技术教师都觉得奇怪：学生信息技术学得不错，就是用不好。例如：学了WORD的应用，就是想不到把自己喜欢的作文输入电脑，排版打印出来。学了因特网搜索引擎，却不知用它去查一下语文课文中的“毛泽东诗词”。

出现这种情况很重要的一个原因是：我们没有积极引导学生把信息技术的学习与其它学科学习有机结合起来，利用信息技术工具为其它学科学习服务。以WORD单元教学为例，如果单纯从信息技术教材出发，学生掌握了相关的WORD知识，知道怎样打字、排版和打印后，学生的信息技能得到了发展，教学任务也可以算完成了。如果从信息素养的角度出发，上述做法是远远不够的。因为学生还没有把学到的信息技术知识内化为一种素质，还没有学会自觉运用信息技术工具去学习新的知识，便会出现这样的情况：学了WORD的应用，却不会实际运用。因此，只有在信息技术学用结合的环境下，学生的信息素养才能稳定地提高。为此我们对教材内容作适当充实与调整。

WORD单元教学有机整合语文内容示例

课文学习目的与语文整合安排

1文字的输入，学会用拼音打字法输入汉字等字符。选择一段语文课文内容输入电脑。

2文字修饰，学会简单的排版，把上次输入的课文排版。

3插入图片，学会插入适当的图片，调整图片的大小与位置，为上次排版的课文插入图片，并注意图片的内容、大小位置的协调。

4打印预览，学会打印文章，尝试把上次的课文内容打印出来，并与课本比较，谁更美观？

5应用练习巩固WORD应用技能，输入一篇学生自己满意的作文并排版打印，参加展览。

从上表中我们可以看出，WORD单元教学有机整合语文内容，这样学生在掌握了相关的WORD知识后，能积极应用起来。这样，学生在WORD单元教学有机整合语文内容的过程中潜移默化地自觉运用信息技术为自己的学习服务了，学生的信息素养也渐渐地提高了。时间一长，其它信息技能，学生也会慢慢用起来。

二、创设信息化学习的机会，形成学生自主应用信息技术的氛围

各学科教师创设条件，积极倡导学生应用信息技术转变学习方式，让学生有机会运用信息技术学习，进而学会利用信息技术进行学习。这是培养学生信息素养的重要途径。

1、信息技术教师与其它学科教师合作开展教学

信息技术教师应经常与其它学科教师联系，交流教育教学情况，商讨合作教育事宜。信息技术作为学习的工具，一旦学生掌握了，便可为其在学习其它知识时发挥作用。对其它学科的学习是有帮助的。

例如学习 “画图”软件的使用时，可以与美术教师联系，探讨教学合作事宜。分析如下：

学习内容合用教学内容作用、目的

1画线尝试一次运用电脑写生提高学生画线能力与写生能力。

2彩色世界，运用电脑配色画彩色图形，充分感知色彩的丰富性与色彩的搭配基本原理。

3创作图画，电脑绘画创作，综合提高学生画图软件的应用能力与绘画布局技巧。

从上表我们可以看出：双方的合作无论对于信息技术还是美术绘画的学习都是有益的。

2、信息技术教师与其它学科教师联合布置作业

教师适当布置一些运用信息技术的练习，让学生的信息技能有用武之地。学习了电子幻灯片（PowerPoint）的使用后，可以与综合实践活动老师联系：让学生把自己的小实验小调查的结论用电子幻灯片的形式反映出来，在多媒体电教室中放映出来，供大家学习交流，想想看吧，当学生们站在讲台上播放幻灯片介绍他们的成果时会是何等的激动啊！你能说他们的信息素养没有提高吗？

通过与其它学科教师的合作，并不增加学生的负担，相反却增加了应用信息技术进行学习的机会，一定程度上转变了学生学习的方式，大大提高了学生的信息技术应用能力，切实有效地提高了学生的信息素养。信息技术教学出现了课堂上学得好，课堂外用得好；课堂上学得欢，课堂外用得欢的喜人局面。