在英语教学中如何培养学生的创新思维能力初探

摘要：如何培养学生的英语创新思维能力，使学生跃出教科书框架，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已成为我们广大教师普遍关注的热点教育。

关键词：英语教学；创新思维能力

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）06-007-01

一、创设互动情境，培养学生的英语思维能力

思维是从疑问开始的，提问可以引导学生把握准思考方向，扩展思维广度，提高思考层次。在英语课堂教学中，我们要根据课文内容创设问题，有序设置能把学生思维逐步引向深入的问题台阶，启发学生结合课本知识去分析、思考、讨论、激发学生求知的欲望。

二、精心设置学案，激发创新思维

众所周知，只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃。学生学习英语也是如此。首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定知识基础。在英语教学中，我立足于双基教学和训练，力求让学生学得活，学得透。1.要求学生在联系应用中学知识。2.把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道，把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、启发和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考。

学生要掌握好基础知识，是与教师的指导分不开的。只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。由于初中学生自学能力较差，我们备课组全体教师深入开展《建立学生主动学习机制，培养学生自学英语能力》的课题研究，改革课堂教学结构，促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高，变被动接受为主动探索，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的创新能力。

三、课堂中巧设疑问，引导创新思维

在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。在课文教学时，我常采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。

四、不断改进教法，开发创新思维

随着现代教育的不断改革，开拓未来学生的教育，必须立足于精选的教材和科学的教法。要实现课堂教学的创造教育，教师只有千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，才能刺激学生的创造思维。这要从改革教学方法入手。

1.创造性复述。复述的过程实际上就是用大脑思维的过程，它可以训练学生的各种思维能力。因此，笔者在课文教学上让学生进行创造性的复述，学生在把握原文主题，故事发展的基础上进行大胆、合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行复述，这样做，能促进学生语言知识能力的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。创造性复述可分为二种：1）变更复述：让学生变换人称、时态、语态或文章体裁进行复述。2）概括性复述：根据材料所展示的内容进行分析、概括、推理，总结全文大意或段落大意。这是较高水平的复述，学生需要很强的归纳能力。

2.发挥性演讲。在上听说课时，尽可能地把课堂时间让给学生，让他们能够充分展现自己，争取说话的机会。在学生复述完课文后，我组织他们就To be an actor（actress）/Not to be an actor（actress）进行辩论，学生的积极性很高，场面热烈，充分表现了他们的语言才能和思维想象能力，把学生的思维想象能力推向了一个新的高度。在教学中，教师应该因材施教，根据学生的实际水平，不同层次，选用适当方法，灵活使用，使教学达到理想的效果。

五、进行积极评价，鼓励创新思维

中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法，这时候，教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，学生的心理将会受到压抑，从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价，鼓励学生的创新思维。在评价中，笔者注意客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，注意发挥评价的鼓励作用。以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。我采取了以下方式进行评价：1.鼓励性评价。鼓励学生“异想天开”，“标新立异”；对于回答错误的同学，不马上说：“NO,you are wrong.”而是说：“Please think it over.”对于作业中的错误，也不简单划“×”了事，而是在错误部分下面划线，并在旁边注上“？”示意学生再考虑考虑。2.分层次评价。不同程度的学生，设以不同程度的要求，并分层次评价指导。对优秀学生，给予严格和高要求的评价；对差点儿的，给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。

教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重，理解，宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，他们的创造性思维才能得以发展，并最终使学生发展成为勤于思考，勇于创新的一代新人。