浅议科学活动中培养幼儿的观察力

摘要：怎样才能有效地在科学活动中培养幼儿的观察力呢？好奇心是培养幼儿观察力的基础，兴趣是培养幼儿观察力的动力，除培养幼儿好奇心、兴趣外，还要教幼儿学会观察的方法。

关键词：幼儿科学活动观察力培养

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）06-066-01

科学教育的目的是对幼儿进行科学知识，科学方法和科学思想的启蒙，促进幼儿认知能力的发展。观察能力是认知能力发展的一个重要方面。我们注重幼儿智力的发展，就应该把培养幼儿的观察力放在首位。那么，怎样才能有效地在科学活动中培养幼儿的观察力呢？

一、好奇心——幼儿观察力培养的基础

幼儿正处在生长发育的关键期，对什么事情都想看一看、摸一摸、试一试，有强烈的求知欲和好奇心。幼儿的年龄特点决定了他们特有的对自然界的好奇和探究，正如杜威先生所说：“儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动。好奇、好问以及好探究是儿童与生俱来的特点。”幼儿的好奇心正是培养幼儿观察能力的基础。幼儿有了好奇心，才会去观察、思考和分析。

我们要善于捕捉和激发幼儿的好奇心。好奇心是探究和学习的原动力与内驱力，它不仅能提高幼儿认识活动的积极性，还能使幼儿从中获得愉快的情感体验。由于幼儿的好奇心稍纵即逝，这就要求我们在教学过程中运用材料要得当。正确运用直观性原则，应使直观教材的形象和实际相符合，教材应赋于变化，色彩多样。这样就能在感官上给孩子以吸引力，从而萌发他观察的愿望。

例如在“图形宝宝找家”这一活动中，如果单纯的给孩子拿出几种图形卡片让孩子认识、比较，孩子们可能会感到枯燥乏味，但是从孩子们的兴趣点出发，我们把各种图形做成各种各样的“图形娃娃”，再加一亮丽的色彩，不同的图形涂上不同的颜色，或者做成穿不同衣服的娃娃，然后再让孩子们去观察异同、动手操作，孩子们很自然的就被吸引了，会拥有更高的热情去认真观察。因为我们调动了孩子注意力的兴奋细胞，使其在完成的过程中不易产生厌倦的情绪。

二、兴趣——幼儿观察力培养的动力

兴趣是幼儿学习的源泉和动力。幼儿喜欢看色彩鲜艳的物体，观察事物常从兴趣出发，有意注意的时间较短，目的性不强，针对这一特点，教师在教学的起始阶段，创设生动有趣、富有启发性的情景，激发幼儿的观察兴趣，使幼儿很快地进入教师创设的观察情景中。

如在科学活动《认识萝卜》中，活动一开始，教师就利用幼儿熟悉的小兔形象，为幼儿创设了语言情境和物质（萝卜）情境，引发幼儿观察萝卜的兴趣。在活动开展中，幼儿能愉快地参与，使幼儿多种感官参与，在与同伴的互助、合作中发展了幼儿的观察力。

另外教师本身的情绪对幼儿起着很大影响作用，要让幼儿有观察兴趣，教师自己必须有兴趣，教师始终以极大的兴趣引导幼儿观察，这样一来才能感染幼儿，带动幼儿观察。

三、引导幼儿学会观察方法

教师除培养幼儿对周围事物的观察兴趣外，还要教他们学会观察的方法，训练他们敏锐的观察力。

1．引导幼儿有目的地进行观察

观察是有目的、有计划、比较持久的知觉，在观察的时候，观察者一定要预先提出目的、任务。观察目的是否明确，直接影响观察的效果。幼儿的观察具有无目的、无顺序、无系统等特点。在观察活动中，他们常常先看最感兴趣的那些部分，把布置的观察任务丢在脑后。比如，组织幼儿去野外观察冬天的景色，很多幼儿只全神贯注地看树枝上的小鸟；去参观马路，很多幼儿只被一间间商店所吸引；参观图片展览，幼儿只注意图片中颜色鲜艳的画面……因此，教师在组织幼儿观察活动时，要注意让幼儿明确观察目标，引导他们去观察所要求观察事物的主要方面。

2．引导幼儿按顺序进行观察

顺序法指以一定顺序来进行观察。观察对象不同，观察的顺序也有所不同。一般情况是先整体后局部，先全貌后部分；从下至上，由近及远。如我们在引导幼儿观察小白兔时，首先认识小白兔的全貌，再看头、身、腿、尾。对身体各部分有印象之后，再分头细看耳朵、眼睛、嘴巴等等。我们经常指导和训练幼儿按一定的顺序观察事物，使幼儿的观察逐步全面深入，思维活动趋于有序性和系统性。

3．要引导幼儿有比较地进行观察

有比较才有鉴别。指导幼儿进行比较性观察，就是让幼儿观察两种以上事物，比较事物的异同。幼儿掌握了这种观察方法，有利于他们提高辨别、分析、概括事物的能力和抽象思维能力。

例如在小班科学活动《萝卜真好吃》的过程中，教师能结合小班幼儿认识事物具体形象的特点，采用比较的方法，引导幼儿说出白萝卜和胡萝卜不同的地方，活动中教师能引导幼儿运用多种感官参与看看摸摸尝尝说说，使幼儿不仅发现了两种萝卜的不同之处，（白萝卜里外都是白色的，皮摸上去很光滑，长得圆圆的或长圆形的，吃在嘴里有点甜甜的，也有点辣；胡萝卜里外都是橘黄色的，皮摸上去很不光滑，长得长长的有点尖，吃在嘴里有点药味，也有点甜。）这种比较观察的方法，能使幼儿把握各种事物的异同、现象的变化以及事物之间的某些内在联系，对提高幼儿的观察能力具有十分重要的作用。

观察是科学探究过程中一种基本和普遍的能力，也是科学活动中的一个部分，但它却是贯穿整个活动 中的灵魂。所以注重培养幼儿的观察能力是非常重要的。幼儿通过观察，发现大自然的美好；通过观察，了解科学的奥秘；通过观察，知道环境对人类的重要。总之，培养幼儿的观察能力，不仅对于科学有益，对于幼儿的思维发展、语言表达能力的发展也十分有益。