多媒体技术在中学语文教学中的应用

摘 要：多媒体教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化， 构建起新型中学语文教学模式。但在中学语文多媒体教学中还存在一些问题，本文针对这些问题提出了改进意见。

关键词：多媒体；信息技术；中学；语文教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)06-073-01

随着时代的发展和科学技术的进步， 教育水平及教育手段也不断提高。现在， 多媒体教学已经大步走进了各类学校， 走进了各科课堂。如果能恰当运用多媒体教学，将有利于改善教学环境和提高课堂教学效率。但在实际的中学语文多媒体教学过程中仍存在许多问题需要我们注意和改进，只有这样才能真正发挥多媒体教学的优势，切实提高中学语文教学质量。

一、多媒体技术在语文教学中的优越性

长期以来，中学语文教学一直应用传统的教学方法进行板书授课，随着多媒体技术的不断发展，这种传统教学方法越来越受到冲击。多媒体技术在语文教学中的优越性体现在以下几方面。

1、激发学生学习语文的兴趣，使学生的认知渠道多元化

多媒体教学作为计算机辅助教学手段之一，就是利用多媒体技术把文字、声音、图像等多种形式的媒体信息有机地结合成一体，形成一种立体的、多维的、系统的教学过程，以直观、形象的方式展示给学生，能够有效地激发学生的学习兴趣，同时使学生的认知渠道多元化，有助于学生形成鲜明的感性认识，有利于学生对课文教学内容的全面理解和有效吸收，从而获得更好的教学效果。

2、促进语文教学内容的不断改革，加速教师知识结构更新

多媒体技术的应用，促使教师必须经常查阅相关的刊物，通过互联网掌握最新的国内外的教研方法，及时地补充、更新和完善语文教学内容。多媒体技术可以轻而易举的适应这种知识的快速更新和扩充，通过修改多媒体课件，可以使教学内容不断更新，在激发学生学习积极性的同时也提高了教学质量。

3、促进语文开放教学和协作学习

开发网络教学，可以使多媒体教学发挥出更大的功能效益，实现实时交互的计算机多媒体远程教学。完善的语文多媒体课件发布到网络上之后，可使学生预习、复习，自我测试、检验学习效果更加方便。通过网络教学资源的开发，可以实现资源的广泛共享，在不增加投入的情况下，可以将知识广泛地传授给更多的学生。教师还可以及时得到学生的反馈信息，通过分析反馈的统计数据，可以加强教学的目的性和针对性，减少教学过程中的盲目性。

二、多媒体技术在中学语文教学中的存在的问题及解决的办法

多媒体技术具有传统的语文教学方法不可比拟的优越性，有效地增加了课堂讲授知识的密度，但多媒体技术在中学语文应用中也存在一些问题有待于改进，以下针对这些问题提出了改进意见。

1、提高语文教学课件的质量

一个多媒体课件，是仅仅采用了多媒体的外在形式，还是在研制和应用上真正考虑到设计和发挥多媒体的内在特性，决定了多媒体教学的水平和质量。有些语文教师在课件中追求画面色彩变化、背景音乐、页面跳转,堆砌较多修饰，这样的教学效果反倒不好。所以多媒体的教学效果重在准确、简捷和恰到好处的教学实用性，要尽量以少而精的计算机资源，制作出简而优的多媒体课件。

2、在语文教学中合理适时地使用多媒体

并非所有的课堂讲授都需要应用多媒体，更不是语文的每节课都需要运用多媒体课件。多媒体不能取代学生对知识本身的积累和感悟。所以，在中学语文教学多媒体的使用上一定不能过多过滥，而要适时适当，教师应根据教学内容来选择恰当的技术手段，在不失时机发挥多媒体作用的同时，还需考虑展示多媒体的最佳时机和最佳方式。多媒体教学不能取代传统语文教学，两者应该相辅相成、拾遗补缺、协调发展，才能帮助学生更好地学习。

3、开发中学语文教学课件

尽管目前市场上有许多多媒体计算机辅助教学软件出售，但多数达不到集声音、图像、文字、动画等多种感觉刺激于一体，通过人机交互作用完成各种教学任务的目的，属于语文助教型课件，特别是语文助学型课件还有待于开发。

4、完善多媒体网络系统

建立在网络基础上的多媒体网络系统，不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是利用网络联机达到了设备共享、信息共享，但多数学校并没有做到多媒体资源共享。完善中学语文多媒体网络系统，使语文教学资源方便学生在不同时间、不同地点，根据自己的需要进行自主化、个性化学习，有助于学生更准确地把握语文教学重点和学习方法，便于学生课外自我检验和巩固学习效果，尽快消化所学知识。

在应用多媒体教学过程中，我们应该保持冷静的头脑，根据教学内容的实际需要，有针对性的选取适当的多媒体教学手段，扬长避短，促进语文教学质量的提高。

参考文献:

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