在语文教学中提高语文素养

摘要：教育的任务是培养人才，以人为本是现代教育最基本的理念，社会需要是目标理想，蓝图设计要按“人”的需求来做。培养合格的现代人，提升品住，提高语文素养是语文教学中的首要任务。

关键词：语文教学；语文素养

中图分类号：G427　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2008)08-056-01

语文素养指在语文学习中，学生通过识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，内化优秀的语言文化成果，最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的水平。

语文教学要重视学生语文素养的提高，培养现代的、有知识、有能力、有修养的新人。

一、在阅读中提高语文素养

学好语文有两个必不可少的环节，即阅读、练笔。阅读就是在储存，练笔是在输出，是发展学生的思维加工能力。前者着眼于积累，后者着眼于实践。学生语文素养的提高。离不开积累、感悟、熏陶、培养语感的历练，所以要特别重视诵读。在读的过程中获得一种体验。而且还能积累字词句篇的语言材料，在头脑里建立和储存感性语言的种种模型，经历情感的体验，接受优秀文化和审美的熏陶，逐渐形成和发展语文素养。为更好地推动诵读习惯的养成，我开展了课前五分钟演讲活动，分三年，有计划、有步骤地进行。

第一学年，新生入学，彼此很生疏，先安排介绍自己，讲自己成长中的故事，之后安排成语故事、寓言故事、名言警句故事、古诗故事、中外名人故事、童话故事等，自由选择，要求言简意赅，并挖掘意义。

第二学年，则概述新闻、见闻，推荐好书。要求抓住重点，有简要分析。

第三学年，将课前演讲命名为“精彩瞬间”，精彩的含义：材料文质兼美，态度自然大方，语言清晰流畅。之后演讲者面对全体学生提一两个有价值的问题，学生回答，演讲者现场评析。

这项活动极大地提高了语文兴趣，拓宽了视野，积累了语言，培养了观察、分析能力，提高了语文素养。

二、在实践活动中提高语文素养

课程标准把语文课程的教学目标规定为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面。通过独立学习、自主学习、探究学习、创造性学习，在实践活动中，感悟吸收精华，吸收丰富的文化素养，丰富自己的精神世界，全面提高语文素养。

课堂是教学重要阵地，要起到示范作用，要充分体现学生自主性，重视实践活动。每节课，围绕重点、难点组织学生讨论，人人动脑、生生动口，听他人观点，谈自己的见解，阐述理由、根据，互相争论，鼓励学生发表自己的独到见解，真是百家争鸣，百花齐放。

通过讨论，培养了合作意识，培养了学生有根据地独立分析问题和大胆发表独立见解的能力，也培养了学生依靠集体智慧解决问题的能力，发挥了各类学生各自的专长，调动学生学习的积极性。语文素养，在讨论中逐步提高。

三、在生活中提高语文素养

语文中有生活，生活中处处有语文，语文与生活密切相关。我常对学生说：“语文就是生活，学语文先学做人，学会感悟生活。”所以要立足在日常生活中，提高语文修养。文明地与人沟通、交往，成为合格的社会人。

语文教师要通过学校、家庭、社会、自然生活，建立资源共享体系，引导帮助学生认识，感悟生命的价值，树立积极的人生观，提升做人的品位，提高语文素养。

在学校，引导学生观察校长、教师，留心发生在身边的小事，思考感悟、体味，这样学生初步具备了分析能力，学会了用心交流，再走向家庭、社会、大自然。

家庭是孩子的第一课堂，在这个特殊课堂里学习生活，学会体验亲情，享受亲情，是语文和生活的水乳交融。

人是社会的，我们培养的学生最终属于社会，要让学生关注国际大事，观察社会，透视社会，思考社会，成为合格的社会人。所以就有意识地安排社会活动，让学生走出学校，进行社会调查。参与社会实践，让学生把从社会实践、社会调查中发现的社会热点、疑点等现实问题带回课堂，通过演讲辩论进行教育。

大自然是人类赖以生存的摇篮，与人的心灵息息相通，回到大自然，与高山拥抱，与瀑布对视，与树木对话，与小鸟会晤……

走向生活，感悟生命，进而尊重、关心、欣赏他人生命。树立积极的人生观，高层次提高语文素养。

教育的任务是培养人才，以人为本是现代教育最基本的理念，社会需要是目标理想，蓝图设计要按“人”的需求来做。培养合格的现代人，提升品位，提高语文素养，是语文教学中的首要任务。