积累

摘要：如何让学生摆脱作文难?这是语文教师普遍面临的问题。积累、模仿、探索、创新，铺就作文成功之路。积累是学生作文的基石。

关键词：积累；学生；作文；基石

中图分类号：G633.34　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2008)08-058-01

记得很小的时候就常听说这样一句顺口溜：“作文，作文，难死小人儿。”后来从事了语文教学工作之后，才真正理解了这句话代表了多少孩子的心声。写作是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的三言两语完事，有的整篇照抄，有的甚至抄都不会，抄得牛头不对马嘴的……真是作文难哪!可是话又说回来，并不是所有的学生都有这样的感叹，也有很多学生喜欢作文课，面对文题，欣然命笔，洋洋洒洒，如有神助，文采飞扬。细细比较，就会发现，写得好的学生平时爱看书读报，知识面宽，大脑的“内存”相当大。合抱之木，起于毫末。积累、模仿、探索、创新，铺就作文成功之路。所以我认为，积累是学生作文的基石。

一、积累素材

1　从阅读中积累素材，丰富训练作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”。从阅读中积累。广泛阅读能开阔眼界、充实思想、丰富学识。阅读要“于切要处下心力”潜心思考，深入理解，书本知识就可以逐步化为自己笔下的写作材料。文学家秦牧的作品旁征博引，知识面广，趣味性强，就得益于他丰厚的学识积累。我要求学生在课余时间多读一些散文或短篇小说，假期则要求读一些长篇小说如《红楼梦》、《三国演义》、《资治通鉴》等文学书籍，还要求读一些关于科技方面的刊物，像《自然与科学》、《十万个为什么》。作文重在积累材料，但同时作文教学也是富有实践性的，不进行长期有效的训练，无法有所收获。学完课文后，有针对性地布置小作文，不仅能巩固对课文的理解，而且还能有目的地进行写作训练。我们可以从课文中挖掘出略点、隐点、续点和触点进行扩展、补充、接编和改写。另外大量的课外阅读，极大地扩大了学生的视野，从中可以俯视古今，鸟瞰未来，既受到了自然美、人文美和艺术美的教育，积累了情感，又丰富了知识积累，为写作打下良好的基础。

2　提倡学生关心时事，多听新闻，多阅报刊，以便有感而发 学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻，在家里早、午、晚饭时都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。班里有的《中国青年报》，学生个人订的《杂文报》、《语文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材。

3　多活动多交往，长见识增感情组织学生参加实践活动，组织学生参观，指导学生实地观察，实地测量，实地了解，掌握丰富的真实可靠的材料。每次外出活动，都满足学生的好奇心，而且使学生掌握了大量的写作素材。

4　积累生活作文是生活的写照。社会、家庭、学校为学生从不同角度提供了不同的写作素材。所以，除了组织有计划的课外活动外，还要提醒学生多留心生活中的点滴事情。叶圣陶先生说：“应该随时动笔，写日记，写自己种种要写的，这才可以使自己写作越来越强。”“工具拿在手里，必须不断地用心地使用，才能练习熟练技能的，语言教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”因此，我们除了让学生每学期写八篇作文外，还规定每人每周至少写两篇日记。学生一开始感觉每天三点一线的生活枯燥无味，没什么可写。我就在上作文课时让学生展开讨论：日记写什么?通过热烈讨论，同学们发现原来日记可写的太多了：像老师、同学、路友、室友……像吃饭、做操、学习……像思想总结、热点评析、社会实践……此时，学生才恍然大悟，只要留心生活。生活中的点点滴滴都能写进日记。总之，用发现美的眼睛，去观察、理解、提炼生活，何愁写作时无米可炊?

二、积累语言

“巧妇难为无米之炊”，学生在写作过程中最无奈的是词语的匮乏，难以把文章写得生动形象，怎样解决这一问题呢?我采取的办法是：1、从课文中选择好词，抄写在积累本上。2、从课外书、影视作品里积累。3、从身边人的口头语言中积累。至今，学生的“词语集锦”一栏中已收入了600多个词语，日益增多的词汇量使学生尝到了甜头，每天积累也成了他们乐此不疲的好习惯。有了丰富的词汇，仅仅解决了作文过程中一小部分问题。要想使文章妙笔生花，还应当多摘抄精彩片段，并做到熟读成诵，看书不能走马观花地翻一遍了事，于是我把那些精彩的段落要求学生反复阅读，把它们深深地记在心里。每读完一篇好文章，我都要求学生把作者的成功之处和自己的感想记在读书笔记本上。时间一长，这些句子就不由自主地在学生笔下流淌和升华。

三、积累构思技巧

构思创新，但须先入格。课本中有许多构思方面的知识值得借鉴。就局部而言，有开头的方法、结尾的方法、过渡的方法、点题的方法等，就整篇文章而言，也有值得借鉴的地方，如《故乡》通过对比反映人物命运的变化，揭示出深刻的社会主题；《背影》抓住父亲过月台的瞬间构思全文；《最后一课》这篇课文在开头以战争的笔触交代故事的背景，为下文作了巧妙的铺垫。接着写小弗朗士跑到学校以后发现的种种不正常现象，渲染出一种严肃的气氛。正因为作品有了必要的铺垫和渲染，有力地表现了主题。此文还注意场面、气氛的描写。积累这些构思方面的知识，写作中根据表现主旨的需要适当变通，就能给自己的作文搭一个好架子。

总之，积累素材，使学生作文言之有物；积累语言，使学生作文言之有味；积累构思技巧，使学生作文言之有序。积累情感。积累知识，积累了美的感受，大大提高了学生自身素质，学生的写作水平怎能不得以提高?所以，我们更加确信：积累是学生写作的基石。