新课程改革下的高中历史探究式教学策略

[摘 要] 随着新课程改革的不断推进，高中历史教学也在不断改变和创新。文章通过实际案例分析和经验分享，阐述了探究式教学方法在高中历史教学中对于提升教学有效性、提高学生参与度以及培养学生合作意识的重要性。同时，高中历史教师的实践经验与反思也被一并探讨，以期为今后的教学实践提供借鉴和启示。

[关键词] 新课程；高中历史；探究：改革

历史学科在高中阶段的教学中一直备受关注，如何激发学生的兴趣、提高教学效率向来是历史教师们关注的焦点。在新课程改革下，探究式教学方法逐渐在高中历史教学中得到广泛应用。探究式教学注重培养学生的探究精神和自主学习能力，通过自主提问、调查研究、问题解决等方式，引导学生主动参与并深入理解历史知识。各学校应该积极采用和优化新课程改革下的高中历史探究式教学方法，以提高教师的教学质量和学生的学习质量。

一、采用探究式教学方法，提升高中历史教学的有效性

探究式教学方法在高中历史教学中的应用，对于提高学生的学习效率和促进其深度理解历史知识具有重要意义。以部编版高中历史课本《中外历史纲要》上册第15课《明清经济与文化》为例，教师可以采取以下探究式教学方法，以促进学生的参与和有效学习。

引入新课时，教师可以通过提问、小组讨论或简短的知识梳理，激活学生对相关历史内容的早期印象。教师可以引导学生回顾和总结他们学过的与明清时期经济相关的知识，为后续学习做好铺垫，引导学生开展探究式学习活动，如小组研究、个人独立探索。教师可以为学生提供明清时期经济的相关文献和图片，让他们自主阅读、收集信息，并根据问题或任务进行研究和讨论。

组织学生进行小组或全班讨论，以深入探究明清时期经济的特点、变化和影响。教师可以提出一系列开放的问题，引导学生思考并就不同观点展开辩论，激发学生的批判性思维。安排学生分角色扮演或进行模拟活动，让他们身临其境地体验明清时期的经济活动。例如，教师可以让学生扮演商贩、农民或官员，通过模拟交易、土地耕作或政府决策等活动，了解当时的经济现象和社会关系。组织学生进行实地考察或观察，以加深他们对明清时期经济的理解。教师可以带领学生参观历史文化街区、博物馆或古建筑，观察和了解当时的商业街景、手工作坊或农田景观，让学生通过亲身体验和观察，获得更直观的认识。

教师还可以要求学生根据所学知识和资料，撰写研究报告并进行展示，分享他们对明清时期经济的理解和发现。学生可以利用图表、图片等形式，呈现他们的研究成果，展示他们的学习成果和思考过程。

这些措施和方法旨在引导学生主动参与和深入探究，加深他们对明清时期经济的理解和记忆；同时，通过小组合作、讨论、辩论和实地观察等活动，培养学生的团队合作能力、批判性思维和研究能力；通过学生的独立思考和自主学习，提高他们对历史知识的理解能力，从而提升高中历史教学的有效性。

通过探究式学习，学生能够深入思考和研究历史事件，加深对历史知识的理解和掌握。这有助于提高学生的学习效率，使学生能够更好地应对历史学科的考试和评估。探究式学习培养了学生的自主学习能力和问题解决能力。学生在探究过程中主动获取和处理信息，提升了信息素养和自主学习能力，从而能够独立面对学习和生活中的各种问题。通过探究式学习，学生的学习兴趣得到了激发，他们会更加积极主动地参与学习。

二、采用探究式教学方法，培养学生的合作意识

合作意识是现代人必须具备的基本素质，而探究式教学在高中历史课堂中提供了一个培养学生合作意识的良好平台。以下是基于探究式教学的合作学习在高中历史课堂中的应用场景和效果。

首先，小组合作是探究式教学中常用的合作形式。学生可以组成小组，共同选择研究课题、收集资料、讨论问题，并合作完成研究报告或展示。通过小组合作，学生可以互相协助、交流观点、共同解决问题，加深对历史知识的理解。在合作过程中，学生可以相互启发，分享彼此的观点和发现。

其次，讨论分享是探究式教学中常用的合作方式之一。学生可以在小组或整个班级中展开讨论，分享各自的研究成果和思考。通过讨论，学生可以互相倾听、交流意见，从不同的角度思考历史问题，加深对历史事件的理解。讨论分享不仅能培养学生的沟通能力和表达能力，还能提升他们的批判性思维和解决问题的能力。

再次，合作学习还可以在项目或活动中应用。教师可以设计一些历史研究项目或展示活动，要求学生以小组形式合作完成。例如，可以要求学生合作设计一个历史主题的展板或重演一个历史事件。在合作学习的过程中，同小组学生需要充分利用每个人的专长和技能，相互合作、协调，共同完成项目或活动。通过这样的实践，学生不仅能加深对历史知识的理解，还能培养团队合作精神和组织协调能力。

最后，合作意识的培养不仅有助于学生的学习，也为他们今后的社会交往打下基础。在探究式教学中，学生通过与他人的合作，学会倾听他人的观点、尊重他人的意见，形成团队合作精神、合作意识和合作技能。这些能力在今后的工作和生活中都是非常宝贵的。

然而，在合作学习的过程中也会出现一些问题。例如，学生之间的合作能力和沟通技巧存在差异，可能会出现意见冲突或合作不协调的情况。此时，教师可以通过明确的指导和角色分配，促进学生之间的合作和沟通。同时，教师还应提供必要的支持和资源，帮助学生解决合作过程中出现的问题，引导他们学会有效地合作与协调。

总之，探究式教学在高中历史课堂中能够有效培养学生的合作意识。通过小组合作、讨论分享和项目活动等形式，学生在合作学习中相互协助、交流观点、解决问题，能提高学习效率和质量。合作学习不仅能加深学生对历史知识的理解，还能培养学生的沟通能力、批判性思维和解决问题的能力。然而，在合作学习的过程中也需要教师的指导和支持，教师要帮助学生解决存在的问题，确保合作学习的顺利进行。

三、新课程改革对提高学生参与度的影响

新课程改革对高中历史教学产生了显著的影响，尤其是在提高学生的参与度方面。新课程改革强调学生的主体地位，要求教师将学生作为学习的主体，激发他们的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度。在高中历史教学中引入新课程改革下的探究式教学方法，为学生提供了更多参与学习的机会和方式。

首先，新课程改革鼓励学生提出问题并主动寻找答案。在传统的教学模式下，教师通常是知识的传授者，学生则被动接受。而在探究式教学中，学生被鼓励提出自己感兴趣的问题，并通过调查研究、讨论探索等方式主动寻找答案。这种方式能激发学生的好奇心和求知欲。

其次，新课程改革强调学生的实践操作。在高中历史教学中，学生可以通过实地考察、模拟实验、制作展板等方式参与实践活动。通过实践操作，学生能够更加深入地理解历史事件和概念，将理论知识应用到实际情境中。这种实践操作不仅能提高学生的学习积极性，还能培养他们的实践能力和解决问题的能力。

最后，新课程改革鼓励学生进行合作学习。合作学习可以促进学生之间的互动和合作，增强他们的学习效果。在探究式教学中，学生可以组成小组，共同开展研究和探索活动。通过小组讨论和合作完成任务，学生之间可以相互借鉴和补充，加深对历史问题的理解。合作学习还能培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力，为他们今后的社会交往打下基础。

教师引入探究式教学方法，能够有效提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣和主动性，引导他们提出问题、进行实践操作和合作学习。学生不再是被动接受知识的对象，而是积极主动地参与到学习过程中来。学生通过自主提问、探索研究和合作学习，深入理解历史知识，从而提升批判性思维能力、解决问题的能力和团队合作能力。

另外，教师需要不断更新自己的教学理念和教学方法，掌握与新课程改革相适应的探究式教学技能。同时，教师也需要提供相应的教学资源和支持，为学生的参与创造必要的条件和环境。

在新课程改革的背景下，教师采用探究式教学方法，能让学生发挥思维能力和创造力，积极参与学习。教师可以采取相应的措施，如课题导入、实践活动和合作学习等，促进学生的参与和合作。这将带来积极的效果，如提升学生的学习积极性和动力，提高学生的学科能力，增强学生的学习体验和成就感。

一是，学生的学习积极性和动力得以提升。教师引入探究式教学方法，提高学生的参与度。学生能够更加积极主动地参与学习活动，对历史学科的兴趣得到增强，学习的积极性和动力也得到提高。

二是，提高学生的学科能力。探究式教学注重培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力，使他们能够更全面地掌握历史知识。学生通过自主学习和实践探索，形成信息获取和处理的能力，从而提高学科能力，增强学习体验和成就感。

四、探究式教学的实践经验与反思

在探究式教学中，高中历史教师面临着一系列挑战和困惑。然而，通过实践和反思，笔者积累了宝贵的经验，为其他教师提供了有益的参考和启示。以下是笔者关于探究式教学的实践经验与反思。

首先，教师认识到探究式教学需要更加注重学生的主动性和参与度。教师通过设置开放性问题、引导学生进行自主探究，激发学生的学习兴趣和积极性。教师强调在探究式教学中要营造积极的学习氛围，鼓励学生自由表达观点和思考，培养他们的批判性思维和创新能力。

其次，为了确保学生在探究式教学中能够有效地合作和探究，笔者采取了一系列措施。例如，设定明确的学习目标，提供必要的资源和指导，引导学生进行合作讨论和分享，同时强调培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，通过小组合作和角色分配，促进学生之间的互动和合作。

再次，在探究式教学中也进行了反思和调整。笔者意识到教师不仅是知识传授者，更重要的角色是引导者和指导者。因此，教师需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高学习效率。同时要注重培养学生的信息获取和分析能力，引导他们独立思考和判断。

最后，通过探究式教学，教师看到了明显的效果和意义。学生的学习兴趣和参与度得到了显著提高，他们通过自主探究，深入理解历史知识，提高了学习效率和能力。学生在合作学习中提升了团队合作意识和沟通能力，为今后的学习和社会交往打下了坚实的基础。

总而言之，在探究式教学中，教师强调学生的主动性和参与度，采取措施促进学生合作和探究，通过反思和调整提高教学效率。探究式教学不仅提高了学生的学习兴趣和能力，也培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力，对学生的综合发展具有重要意义。