神奇的足球

大学期间，我曾读过一本关于班主任的书，里面有一段话让我印象深刻：“并不是每一个班级都会成为班集体，班集体是在班级的基础上，通过老师的引导和全体同学的共同努力，形成的具有共同目标、共同意识、共同情感的群体。班集体一定会体现大家的凝聚力和向心力，每个人都能有归属感和荣誉感。”在那时，我就想，未来有一天我能否将一个班级塑造成为一个班集体呢？后来成为小白鸽班的班主任后，我也一直在为这个目标努力着。直到那次班会课后，听到孩子们对班级的评价，再想到他们平时的表现，我觉得我似乎在他们身上看到了班集体的样子。

可班集体的塑造不是一蹴而就的，它也需要一定的天时、地利、人和。一二年级时因为疫情的反复，学生连学习习惯和每日常规都难以落实，更不要提班集体的建设了。转机出现在三年级的秋天，年级的足球赛拉开帷幕。在这群8岁左右的孩子当中，跟着父母看过正经球赛的人屈指可数，绝大多数孩子对足球一无所知，我亦如此。所以最开始，我也只是把足球赛当成了一次普通的年级活动。本着友谊第一、比赛第二的参与精神，我们不出意外地迎来了惨痛的两连败，直接出局。

两次球赛的失利本在我的意料之中，可令我没有想到的是，第二场球输球之后，班级爆发了十分激烈的同学矛盾——推卸责任、互相指责。上场的球员互相指责对方接不到球、跑得慢、技术差，就连啦啦队员也指责起球员来……看到这样的局面，我既心痛又自责，是我没有让孩子们认识到，一项集体运动的核心就是“团结”，一支优秀的球队，一定是建立在队友相互信任、相互支持的基础上的。

情绪爆发过后，我告诉孩子们，竞技体育中人们从来不会同情弱者，你想要胜利，想要别人的尊重，就要努力变成强者，而强者从不抱怨环境，不推卸责任，只会专注于自己的问题，不断精进。于是，我们便利用一节课的时间，总结足球赛失败的原因。通过讨论和观看一些经典的比赛视频，大家都发现了一个问题，每个人都想掌握球权，每个人都想做把球踢进球门的英雄，却忽略了配合，更没有清楚认识到自己的优势与劣势，弄不清自己应该身处什么位置。在场的球员如果不能各司其职、拧成一股绳，那只会败北。当孩子们意识到这个问题后，我便发起了一个倡议——建立班级足球队。让孩子们在哪里跌倒就在哪里爬起来，足球场上丢掉的面子，要在足球场上找回来！

倡议一发出，便得到了男生的一致赞成。我第一次从孩子们的眼中看到了对某一件事势在必得、充满激情的目光，他们的心中也第一次有了“集体”的概念。可见，运动是有魔力的，尤其是像篮球、足球这种团体运动，就是培养集体意识的沃土，但足球的神奇魔力远不止于此，班级里的每个人都在因此而发生着改变……

足球，让孩子们学会了“光明正大地赢和体体面面地输”，也让每个人把责任的种子种在心中。

比如小瀚——养成系队长，班级凝聚力的强力胶。小瀚是一个品学兼优却自尊心极强的男孩，完美主义是他的标签，歇斯底里是他的常态。最经典的场面就是，在一次语文考试中，他错了一道题扣了2分，而同桌却全对了，气得小瀚把试卷撕得粉碎，并从此视同桌为头号敌人。但小瀚是在校外学习足球的，算是唯一懂得足球规则、有足球基础的人，所以我怀着忐忑的心情，任命小瀚为足球队长。

在小瀚刚上任的时候，我每天都不放心，害怕他与别人起冲突，害怕他情绪失控。可没想到，新官上任三把火，这火并没有烧到别人，却把他自己的一身傲气烧没了。小瀚回家当即和父母表态，从此之后我们6班的足球重任就落在他身上了，他一定要带领班级球队走向胜利。当晚他就和爸爸一起制作了班级训练计划，还写了一份足球队的规章制度，“不能指责他人，不能嘲笑队友”列在了前面。

不仅如此，小瀚还坚持每周去训练三次。听小瀚的妈妈说，自从有了班级足球队，他在训练的时候更认真了，每次都催着妈妈早点去球场，下课也不忘一直跟着教练问问题，只想把教练传授的技艺全部记下来，回来教给班级的同学。小瀚也真的做到了自己的承诺，每天中午都利用午休时间，带着这些足球少年训练体能，讲解战术。他还不断打磨自己的球技，经常跟爸爸去跑步，提高体能。令我印象最深刻的是，足球队成立半年后的春季运动会上，小瀚就夺得了50米短跑的冠军。我也经常在班级跟同学们肯定小瀚的付出，我想，一支团结的球队，一定少不了这样一个有责任心又严于律己的领袖人物。

小瀚在足球队中的担当也让他成功当选了班级的中队长。他的情绪管理也越来越好，能真心赞美比自己优秀的同学，也能坦然面对自己的缺点，奋起直追。他对自己的要求更加严格了。班级大事小情都放在心上，每次参加完学校的会议，也都在班级积极落实。在小瀚的带领下，6班获得了全校第一个“爱校卫士”的表彰，还成了第一个照顾小猫的班级。

更重要的是，在这样一个领头羊的影响下，班级的中队委也事事以班级和同学为先。卫生委员自愿每天留到最后一个离开；组织委员是个柔弱的女生，也能在足球赛、运动会的时候自己扛起一筐水杯。班集体的核心力量初具规模，“我为人人、人人为我”的精神力量辐射到每个同学。慢慢地，同学们都会有意无意为班级、为大家付出。延时班的同学每天走之前都习惯性地回班级看一眼，摆摆桌子扫扫地，如果老师的电脑没有关机，也会主动去断电；放学时，出去拿书包会顺便帮周围同学把书包带进来；有人请假了，值日生自动就帮他/她把活儿干了……

我明显感觉到，孩子们越来越喜欢自己的班级了。互相关心、彼此照顾、携手进步的班级氛围，谁会不喜欢呢？

足球，让大家看到了每个人身上的优点，也包容着彼此的缺点。

比如刚子——心宽体胖的外表下有一颗敏感脆弱的心。刚子是一年级刚入学便被心理老师诊断的ADHD特殊儿童，易怒敏感，不善沟通，最常用的“技能”就是掀桌子、扔书包、打同学。因为刚子的存在，有的家长在一二年级阶段还向我表达了担忧，认为自己的孩子在学校存在人身安全隐患。在我准备与家长沟通、让家长申请陪读时，足球又一次施展了它的魔力。

胖胖的刚子原本不喜欢运动。可有一次小瀚带着大家训练时，刚子从足球场穿过，突然一个足球飞过来，眼看就要打到后面的同学了，刚子竟然一个箭步上前稳稳地抱住了球。小瀚激动地称赞刚子是一个守门的“天才选手”，问他想不想加入足球队。刚子犹豫了，因为他不爱动。小瀚鼓励他说不需要跑动，就像刚才那样把球守住就可以。于是，刚子懵懵懂懂地答应了，从此成了球门前的一座石狮子，稳如泰山。可三年级的孩子哪有什么射门的准头，一中午能有一两次把球踢到门框内就算是运气好了，刚子总能不费吹灰之力就把球挡在门外。每当刚子一个大脚把球踢出去时，他都会开心地大笑。每次回到班级，小瀚和其他同学总会夸刚子守门守得好，这让刚子更有自信了。看来，积极的肯定——哪怕掺了点善意的谎言，也能让人获益。

自从加入了足球队，刚子就有了和同学们沟通的契机，孩子们也不再把他当成易怒的小怪兽，而是觉得他胖胖的小肚子可爱至极，逐渐开始接纳他。现在的刚子是全班的宠儿，他总是眯着像月牙一样的眼睛，给同学们搬水、搬加餐、抱试卷。但他有时候还是爱生气，这时候，同学们会马上用哄小孩的语气说：“刚子，你最好了，我们可喜欢你了，别生气了好不好？快，我们一起去玩！”刚子就会立刻平复下来。

足球，让人勇敢挑战自己的身体极限，克服心中的恐惧，成为更好的自己。

年级足球赛的赛制规定，上场队员里必须要有两个女生。我还记得，第一次足球赛之前，我为了说服小刘和小郭两个女生上场，使出了浑身解数。可在场上，女生的畏惧心理总会让她们在看到球来的一瞬间不是接球踢球，而是蹲下来躲球。作为女老师，我十分理解女生的这种表现，所以也从未对她们提出过高的要求，我只是觉得有两个女孩勇敢地站上去，尊重游戏规则就好了。

在很长的一段时间里，我对足球的关注点只放在了男生身上。但小瀚比我强的是，他竟然对女生开启了秘密训练。小刘和小郭的优势就是她俩的身高高于班级所有的男生，当然也高于年级里绝大多数的男生，所以小瀚告诉她俩，球技不重要，人盯人很重要。

小刘和小郭首先训练的就是克服对球的恐惧，面对飞奔而来的足球，学会用身体去阻挡，敢于上脚踢抢，不惧怕身体碰撞，在场上稳住心态。有一次，小刘哭着回班，我以为又是哪个男生欺负了小刘。我把她叫到身边询问，她一边哭一边解释：“许老师，不是他们欺负我了，是球撞到身上真的太疼了。”我心疼地看着眼前的女孩，仅仅一个中午，就被撞到了四五次，可她一直咬牙坚持着，直到最后一下撞到小腿忍不住疼才回班休息。我说：“那要不就不踢了，别让自己受伤。”可小刘很坚定地说还要参加训练，还说被撞的次数多了就不觉得疼了，况且这是因为自己反应太慢，要是反应更快点就没事了。

小刘和小郭这两个坚强的女孩，在足球赛备战期间，每天都跟着男孩在球场上踢球。她们利用身高优势，在不犯规的情况下就可以阻挡男球员的视野，这无形中给对手施加了很大的压力。五年级足球赛，我们班一路过关斩将，来到了小学校区的冠军争夺战，我们和12班在最后一分钟仍僵持着0：0的比分，小刘和小郭功不可没。她们两个真的就在自己的位置上死死看住要防守的球员，小瀚交给她们俩的可是12班技术最好的两个前锋。小郭的对手很瘦小，在她的严防死守下几乎没有碰球的机会。而小刘的对手只比她矮一点，速度也更快，每当小刘被对方晃开，对方拿到球想要传出去或者射门时，小刘拦不住，就拿自己的身体去阻挡球。如此近的距离，面对对手一次次蓄力的进攻，这个勇敢的女孩忘记了身体的疼痛，只想完成队长交给她的任务。

比赛结束，小刘不再是哭着给我看她的淤青，而是仰天长笑，对着对方小球员轻轻一笑：“你可逃不出我的手掌心！”

在这两个女生的带动下，班里很多女孩都成了足球的狂热粉丝，她们热情地承担着后勤和啦啦队的工作，几个女孩抱着水杯筐，拿着连夜做的横幅，还有应援的手牌，拼命地呐喊。每次中场休息，女生们立刻拿起水杯打开瓶盖，冲到男生身边让他们补充水分，这一瞬间，不正是“团结”的具象化时刻吗？

足球的魔力随着年级的升高，作用愈加凸显。班里调皮的男生为了中午能多一些踢球的时间，总会利用课间写作业，这样一来，课间追跑打闹的现象都少了许多。体育课也没有“摸鱼”现象了，17个男孩总是一齐冲向足球场，把场地塞得满满当当，玩得乐此不疲。我想，等他们毕业后，不管过去多少年，每当想起小学校园的那块绿荫草坪，心中一定都是最快乐的回忆吧？

总有老师跟我说，6班的孩子特别温暖，有人情味，还特别乐观，我总是开玩笑说：“用科学原理来解释，因为他们喜欢运动，运动分泌多巴胺，所以他们每天都很快乐。”可运动带来的不仅是快乐，还给6班的孩子带来了自信、坚强、勇敢、团结、友善、包容、乐观，最重要的是，它是一个纽带，把36个孩子紧紧地联系在一起，每当哨声响起，班魂就会觉醒。

今年毕业季足球赛就要开始了，小白鸽们又要向冠军发起冲击了。期待他们在绿茵场上的又一次绽放！

（作者单位：北京亦庄实验小学）

责任编辑 晁芳芳