如何看待教学板书
作者： 缪徐相对于教学立意、教学主线、教学活动、教学评价等重点问题的研究，教学板书的研究明显偏弱。因此，我们有必要从思想认识和操作建议两个方面对教学板书做一些探讨。
探讨1：在课件功能不断拓展、课件使用习以为常的背景下，还需要教学板书吗？
要解决这一问题，就必须明确教学课件和教学板书的功能。
教学课件的功能是辅助教学。这种辅助是过程性的，其优势主要表现在情境创设、问题提出、思维呈现、板演示范、评价反馈等方面。高质量的课件能充分调动学生的多种感官来接受教学信息，加深学习体验，提高学习效率。但课件也存在着持续时间短、播放之后“过而难留”等不足。
教学板书的功能是呈现核心知识和主要方法。虽然板书也有过程性、生成性，但最终成型的板书是一种结果性的展现，这种展现是学生课后温习的架构，也是他们理解知识之间逻辑关系的示意图。
因为教学课件和教学板书所承载的教学功能不同，所以在当今的课堂教学中，板书依然是不可或缺的。
探讨2：目前，常态教学中的板书大多以条目的形式呈现，如何对条目式板书进行必要的改良，实现板书的精致化？
何为精致的板书？不同的学科有着不同的衡量标准。总体而言，精致的板书应有以下几个特征。
一是结构化。传统的条目式板书，看似将课堂教学的核心知识进行了汇总归纳，实质上，这些知识依然处于碎片化状态。将条目式板书转化为结构化板书的关键是删除条目式板书中的大小写数字，精简板书中琐碎的文字描述，将核心知识（方法）之间的逻辑关系用连线或图表的形式呈现。
二是简约化。结构化板书呈现的是为数不多的教学要点及其之间的相互联系，对于概念、原理、公式等具体知识，教师可以指导学生在课本上进行圈点或标注。这样，既节约了教师板书和学生记笔记的时间，又不会影响板书对教学内容的统摄性呈现。当然，对于那些特别重要的理解要点，教师也可以用关键词的方式在板书中做嵌入式呈现。
三是美观化。板书的美观主要体现在布局美、画面美、字迹美三个方面。布局美是指板书要有一个合适的位置、一个适当的篇幅，画面美是指板书要力争成为一组对称的文字或一幅与教学主题相关的富有意蕴的字画，字迹美是指板书的字迹要力求工整美观。
好板书能助力好课的产生，好课是好教师的毕生追求，从这个意义上讲，每一位好教师都应该努力提升自己的教学板书设计能力。