实施单元整体教学，培养学生核心素养

单元整体教学是一种基于单元的系统教学，通过分析单元核心知识，确立单元教学目标，明确单元教学重难点，依据学情开展综合性、系统性的教学活动。在小学数学单元整体教学中，学生要建立知识的结构体系，以融会贯通的方式组织学习内容，主动沟通数学知识间的内在关联，理解数学知识本质，实现深度学习，促进学生核心素养的全面发展。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出：“（教师）要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。（教师）要改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。”“单元整体教学”与“课时教学”相比，更注重发挥学生的主体作用，培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。单元整体教学倡导教学要有整体思维，要注重知识间的纵向联通和横向联系，突破单节课、单门学科的局限，不仅要看到一节数学课，还要看到整个单元，从整体上把握教学内容，使教学流程组织得更好，做到“既见树木，又见森林”。

江西省特级教师、正高级教师刘才军带领团队成员在教育部基础教育教材发展中心举办的全国网络教研活动中，做了“单元整体教学”研究成果展示。本期专题，编辑部邀请刘才军及其团队成员为我们介绍小学数学单元整体教学的内涵和实践策略，期许能带给一线教师更多的思考与借鉴。