基于儿童发展的行为礼仪养成教育

摘   要：行为礼仪是道德规范的一种，是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成的。从小培养孩子的行为礼仪，能帮助孩子以更高的素质融入社会生活。在学前教育阶段，教师作为幼儿成长过程中的引导者，要主动结合学前教育改革的内容，以幼儿的发展为目标，帮助幼儿养成良好行为礼仪习惯，促进幼儿全面发展与成长。本文主要针对幼儿行为礼仪习惯的养成进行了具体的阐述和说明。

关键词：儿童发展 行为礼仪 养成教育

幼儿阶段是一个人形成行为礼仪的重要阶段。基于此，幼儿园教师要创新教学理念，以幼儿为本，从幼儿终身学习与持续发展的角度入手，结合时代背景，深度思考与分析幼儿行为礼仪养成教育方面存在的问题，并制定合理的教育方案，推动幼儿的发展；要通过多元化的教育途径，打造一个积极的学习环境，让幼儿感受到良好行为礼仪的魅力，从而增强幼儿参与课堂活动的意识，实现培养幼儿道德品质、规范幼儿行为的长远目标，推动学前教育质量的提升。

一、借助信息媒介，培养幼儿行为礼仪

幼儿阶段是行为礼仪养成的关键时期。简单、生硬的授课方式不仅难以提升幼儿的认知水平，还难以让幼儿养成良好的行为礼仪习惯。因此，在教学中，教师可以借助信息技术媒介，组织幼儿共同观看行为礼仪相关视频，让幼儿基于视觉和听觉体验，认识养成良好行为礼仪的重要性。在此基础上，教师可以基于视频内容，引导幼儿将相关行为礼仪落实到生活中，让幼儿在实践过程中认可行为礼仪，从而下意识地约束自己的行为，提高自身的素质。

例如，在以“家庭礼仪行为”为主题的课堂活动中，首先，在活动导入阶段，笔者给学生播放了歌曲《看朋友》，并配上相关的视频内容，让幼儿在聆听歌曲的同时，仔细观看视频中人物的动作，并说一说自己的观察结果。此时，表现欲强的幼儿就说道：“客人刚刚来到主人家里时，先是用手指轻轻叩门，站在门口等待主人开门。接着，作为主人的小朋友开门后说‘您好，请进，请坐’。在客人走的时候，小朋友又送到门口，说了句‘再见’。”其次，将班上的幼儿划分成多个小组，组织幼儿模仿视频的场景，并加入自己的行为和语言，使幼儿身临其境地体会如何形成良好的礼仪行为。最后，笔者总结了如何礼貌地接待客人。这样，幼儿在丰富的课堂情境中既能了解行为礼仪，养成良好的行为礼仪习惯，又能提高人际交往能力。

二、设计游戏活动，让幼儿体验行为礼仪

从儿童的身心发展规律进行分析，幼儿更渴望处在一个能够让自己心情愉悦的活动环境中，趣味游戏活动既符合幼儿的认知特点与心理预期，能营造良好的学习氛围，也是新时代背景下的重要教学手段。因此，在幼儿教育改革的背景下，教师应正确认识游戏活动的价值，根据幼儿园的客观条件，设计趣味游戏，在充满趣味性的游戏中培养幼儿的行为礼仪，使幼儿养成良好的行为礼仪习惯。

在幼儿教育中，角色表演游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一，幼儿既能体会多样化的社会角色，学会遵守社会行为规范，又能进行自我教育与反思，习得交往技能和交往礼仪，规范自己的行为。在幼儿教育中，教师应重视角色扮演游戏的设计，让学生体验多元场景中的行为礼仪规范，形成良好的行为礼仪，提高人际交往能力。例如，在以“自我介绍礼仪”为主题的课堂活动中，首先，笔者利用多媒体设备播放了几个小朋友介绍自己的视频，并结合现实生活场景，为幼儿简单叙述了自我介绍的礼仪。其次，考虑到班上有部分幼儿性格较为内向，笔者在班级进行自我介绍，为幼儿做示范，并为幼儿指出需要注意的事项。比如，在自我介绍时，要有一个端正的站姿，用洪亮的声音说：“大家好，我叫XXX，今年X岁了……”在听别人介绍自己的时候，要懂得保持安静，尊重他人。最后，在此基础上，笔者设计了“学做小记者”的游戏活动，扮演“小记者”的幼儿要在游戏活动中大方地自我介绍，并对他人进行采访，从而提升幼儿的人际交往能力。

三、“家校社”协同，让幼儿掌握行为礼仪

在当今社会，行为礼仪不仅是个人修养的体现，更是社会交往的重要组成部分。对幼儿来说，学习行为礼仪是他们社会化过程中重要的一环。行为礼仪包括日常生活中的基本礼节，如问候、道歉、感谢等，这些都是促使幼儿与他人建立良好关系的基础。通过对行为礼仪的学习，幼儿不仅能够增强自信心，还能提升自身的社交能力。幼儿阶段是语言运用能力和社交能力发展的关键时期，通过观察和模仿他人的行为，幼儿能逐渐掌握适合的社交方式，更好地理解和适应周围的社会环境。

首先，家庭既是幼儿最早接触的社交场景，也是幼儿行为礼仪养成的第一课堂。在家庭中，父母的言传身教对孩子的影响深远。因此，教师要认识到家庭教育的重要性，与家长进行有效联系，结合实际生活中的具体场景，深化幼儿对行为礼仪的正确认识，使幼儿懂得规范自己的行为礼仪，实现全面发展。例如，在用餐时，家长可以通过规范的用餐礼仪来引导孩子，教他们如何使用餐具、如何与他人交流等，养成良好的行为习惯。其次，幼儿在进入学前教育阶段后，学校教育在行为礼仪的养成中起着更为重要的作用。幼儿园作为幼儿学习和生活的重要场所，教师不仅是知识的传播者，还是幼儿行为规范的引导者。幼儿园教师应设定明确的行为规范和礼仪要求，为幼儿创造一个良好的学习环境，让幼儿在活动参与过程中体验行为礼仪的实际应用。最后，除了家庭和学校，社区和社会环境对幼儿行为礼仪的养成也起着重要的作用。教师可以与社区合作，组织各种亲子活动、志愿者服务等，鼓励家长和孩子参与其中。在这些活动中，幼儿能够在实践中学习如何与他人沟通、合作和分享，从而在潜移默化中养成良好的行为礼仪习惯。

四、社交场景模拟，让幼儿形成行为礼仪

幼儿年龄较小、生活阅历不足，在生活中会不经意地模仿大人的行为，这是表现欲的一种体现。基于幼儿的这个特点，教师可以在课堂中模拟真实的社交场景，创设特定情境，让幼儿在实践中学习和掌握行为礼仪。在安全、有趣的环境中体验社交互动的过程，能促进幼儿更好地理解行为礼仪的意义和应用。这样的活动不仅能激发幼儿的求知欲望，还能提升幼儿的社交技能和自信心。对此，幼儿教师不仅要以身作则，发挥课堂活动的作用，还要组织幼儿模拟社交场景，在模仿的过程中了解行为礼仪常识，从而养成良好的行为礼仪习惯，形成一个良性循环。

例如，为了培养幼儿良好的行为礼仪，笔者结合幼儿爱看绘本的特点，让幼儿阅读《一头非常粗鲁的犀牛》绘本。这本绘本用富有节奏和韵律的文字，加上充满张力、独具一格的绘画，完美呈现出了机智、幽默的精彩故事，能让幼儿懂得行为举止礼貌的重要性。在幼儿阅读绘本的基础上，教师可以将绘本故事情节融入社交场景模拟活动，让幼儿在实践中学习和掌握行为礼仪。首先，可以让幼儿选择书中的角色进行角色扮演，并以角色的身份分享在故事中的经历和感受。在此过程中，教师应引导幼儿使用礼貌用语，如“你好”“请”和“谢谢”，帮助幼儿认识到在社交场合中使用礼貌用语的重要性。其次，可以根据故事情节，设计一个分享和合作的游戏。例如，设置一个“食物分享”环节，让幼儿模拟犀牛和其他小动物一起分享食物，引导幼儿在分享时使用礼貌的请求和回应语句，如“谢谢你的分享！”。最后，在交往过程中，发生一些小冲突是难以避免的。教师可以设计一个模拟场景，让幼儿在角色扮演中体验如何解决冲突，引导幼儿使用适当的沟通技巧，帮助幼儿在冲突中保持礼貌和友好。

在幼儿园进行社交场景模拟，教师要重视家长的作用，与家长通力合作，促使家长积极配合学校的各项工作，有意识地培养幼儿的行为礼仪；要指导家长积极学习先进的育儿理念，观察和倾听幼儿的需求，构建良好的亲子关系；要给予幼儿足够的安全感，让家长成为孩子学习最有力的伙伴。例如，对小班的幼儿来说，他们听不懂太深奥的道理，教师可以指导家长以最简单正面的话给幼儿建立行为规范，比如“不可以踩椅子，椅子是用来坐的”。同时，模拟“布娃娃站椅子摔倒”和“布娃娃端正坐姿学习”的场景，由此抓住最普通的动作，引导幼儿养成良好的礼仪和行为习惯，提高自身的素质。

五、逐步积累提升，促使幼儿内化行为礼仪

在幼儿的成长过程中，行为礼仪是他们社会交往能力的基础。通过逐步积累和实践，幼儿能在潜移默化中内化这些礼仪，养成自然的行为习惯。内化行为礼仪不仅有助于提高幼儿的社交能力，还能增强幼儿的自信心。积累是一个不断提升自我的过程，良好的行为礼仪不仅可以提升幼儿自身的内在修养，还可以提升幼儿的人际交往能力。基于此，教师应主动与家长进行联系，以家园合作的形式，促使幼儿积累行为礼仪知识，让幼儿始终处在良好的行为礼仪环境中，养成正确的行为礼仪习惯。

例如，在“整理礼仪知识”的复习活动中，首先，笔者向幼儿提问：“现在大家了解到的行为礼仪都有哪些呢？你们养成这些良好的行为礼仪习惯了吗？”唤醒幼儿的思维，让幼儿在回忆的过程中初步体会到良好的行为礼仪习惯对自己的帮助。其次，给学生播放《礼仪三字经》，以儿歌的方式，促使幼儿积累行为礼仪常识，养成礼仪习惯。最后，用思维导图的方式系统整理了近期幼儿了解到的行为礼仪知识，让幼儿结合自身行为进行简单的反思，为幼儿的全面发展打下基础。

六、举办多样活动，推动幼儿自我成长

多样的活动能够激发幼儿的兴趣，促使幼儿在活动中实现社交、情感和认知等方面的发展。通过丰富的实践活动，幼儿不仅能学习行为礼仪，还能在与他人的互动中增强自我意识，树立自信心，提升社交能力。在设计活动的过程中，首先，教师要选择合适的活动主题，如“友谊”“分享”“感恩”等。活动形式可以包括故事分享、手工制作、角色扮演等，帮助幼儿在不同的情境中理解和实践相关的行为礼仪。其次，可以定期举办亲子活动，如“亲子运动会”“家庭才艺表演”等。这样的活动不仅能增进亲子关系，还能让幼儿在互动中学习礼仪，感受到家庭的支持与温暖。最后，可以组织幼儿参与社区服务活动，如探访养老院、参加环保活动等，让幼儿学会关心他人、尊重长辈，培养幼儿的社会责任感。在活动设计与实施的过程中，教师应关注每个幼儿的个体差异，确保每个幼儿在活动中都能找到适合自己的参与方式，鼓励幼儿大胆表达和参与。同时，教师应根据幼儿的反应和参与情况灵活调整活动内容和形式，以满足不同幼儿的需求和兴趣。

综上所述，在幼儿教育阶段，教师应根据幼儿的发展情况和需要，通过家校合作、创新活动设计、组织多样活动等途径，帮助幼儿养成良好的行为礼仪习惯，为幼儿的全面发展与健康成长打下坚实的基础。

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（作者单位：江苏省海安市角斜镇沿口幼儿园）