在任务驱动中提升学生语文素养

编者按：为深入学习语文课程标准，优化课堂教学实践，展示教学研究新成果，2024年4月18日至19日，“《七彩语文》杯”第六届五省区（苏、鲁、皖、鄂、赣）小学语文教育联盟优课交流评选活动在安徽省金寨县举办。本刊特约现场点评专家及部分执教示范课的老师整理了文字，以供广大读者学习参考。

【摘 要】 低年级语文教学在落实基础型学习任务的同时，更应关注课堂教学活动的趣味性和实践性。教师可以在结合学生身心发展规律的前提下，设置贴近学生生活的情境任务，激发学生主动参与、探索知识的欲望，运用学习支架提升学生的语文素养。

【关键词】 任务驱动 生活情境 学习支架 语文素养

一、联系生活，复习回顾

1.联系生活，谈话导入。

师：同学们，今天你们是如何到达会场的？

生：家长骑车送来的、走来的、开车送来的……

师：今天，老师到达这里时还遇到点小状况——因为是第一次来金寨县，人生地不熟，一不留神我就把车开错了路口。你们猜猜，我最后是怎么找到会场的？

生：问路人、看地图、看手机导航。

师：真厉害！你们都是生活的有心人。其实，不光是在我们的生活中，神秘的大自然里也有属于自己独特的导航系统。这节课，我们继续学习第17课，齐读课题——

生：要是你在野外迷了路。

2. 回顾内容，复习旧知。

师：通过上节课的学习，在野外迷路时，我们应该找谁帮忙？

生：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。

师：（根据学生回答板贴图片）这些大自然中的事物都有一个共同的名字，是什么？

生：天然的指南针。

师：“指、针”都是左右结构的汉字，书写时需要注意左窄右宽。其中，“指”右上边的竖弯钩要略宽于下面的“日”，“针”字中横画较多，书写时注意左右的穿插。齐读这几个词语，你们还记得它们的作用吗？

生：辨别方向。

师：是呀，辨别的意思就是——

生：分辨、辨认。

师：你看，通过找近义词的方法，我们能更好地理解词语的意思。

（教师范读，指导学生读好停顿。）

二、任务驱动，梳理内容

1.师生共学，解密梳理的方法。

师：这些天然的指南针究竟什么时候使用？它们是怎样帮助我们辨别方向的？让我们为它们制作一张天然指南针使用卡。

师：太阳是怎样帮助我们辨别方向的？先读一读，再分享你找到的内容。

（1）自读提示：自由朗读第2小节；用横线画出太阳什么时候帮助我们辨别方向，用波浪线画出它是如何指点方向的。

（2）读练并行，发现“太阳”是如何帮助我们辨别方向的。

生：我找到的是“中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方”。

师：你们看，一天中太阳的位置和地上树影的方向有怎样的关系？（出示动画：太阳的运动轨迹）

生：相反的。

师：你们可真会观察，中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。那么，这里的“它”是指谁？

生：太阳。

师：我们也可以这样说——

生：中午的时候太阳在南边，地上的树影正指着北方。

师：原来，在晴天的中午，我们可以通过这样的方法来辨别方向。（出示图片）你瞧，旭日东升，阳光洒满了大地，当我们早晨起床，面向太阳，前面是——

生：前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

师：所以，早晨的时候，我们也可以借助太阳来辨别方向。谁来尝试用诗歌的形式说一说？

生：早晨的时候它在东边，地上的树影正指着西方。

师：那傍晚的时候呢？

生：傍晚的时候它在西边，地上的树影正指着东方。

师：晴天的时候，太阳一直在天空中为我们指点方向。齐读课文第2小节。难怪书上说，它是一位怎样的向导？

生：忠实的。

师：你知道“忠实”的意思吗？

生：忠诚、忠心耿耿。

师：同学们词语积累真丰富，说出这么多近义词。请带着理解，读课文第2小节中的第一句。（生读）你通过重读“忠实”，让我们明白太阳这位向导的特点。（再指名读）你能结合课文的内容，说说“忠实”的意思吗？

生：就像太阳一样在天空为我们指点方向，不骗人，不会变。这就是忠实。

师：说得清晰、具体，你可真会表达。那联系生活，我们也可以说忠实的什么？

生：忠实的小狗、忠实的伙伴。

师：学以致用，同学们的回答真棒。

（3）口语交际，详细介绍太阳指南针的使用方法。

师：我们共同完成了“太阳指南针使用卡”，老师想邀请一位同学和我一起来介绍它的使用方法。

生：在晴天的中午，太阳这样为我们辨别方向：中午的时候它在南边，当我们观察地上的树影，就会发现树影对着的就是北方。那么，我们就可以找到方向，不会在野外迷路了。

师：他的介绍不仅声音响亮，内容也清晰正确。掌声送给他！让我们齐读第2小节，把方法收入囊中。

生：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。

师：同学们，还有三个天然指南针等待大家去解密。请同桌两位同学为一组，从其他三个天然的指南针中选择一个，完成指南针使用卡，并且尝试借助卡片进行介绍。

2.迁移运用，汇报辨别的方法。

（1）学生汇报北极星。

生：我们组介绍的天然指南针是北极星。如果在夜晚，我们只要找到北极星，就能知道北方在哪儿。

师：这组同学制作的卡片内容填写完整，汇报的时候自信、大方，送你们“智慧星”勋章。掌声鼓励！（拿出北极星贴画）同学们，夜幕降临，当你在这里发现了北极星，这里就是——

生：北方。

师：（变换位置）如果在这里看见了北极星，这里就是——

生：北方。（学生朗读课文中的句子）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

（指导朗读“永远”。男生女生赛读。）

师：野外的夜晚，繁星点点，北极星在哪儿呢？让我们一起看一段科普视频。（播放视频）

生：要找北极星就要先找北斗七星。

师：说得准确，在课文的插图中，你发现北斗七星和北极星了吗？

（出示PPT，学生圈画出来。对照图片，齐读课文第3小节。）

（2）学生汇报大树。

生：我们组介绍的天然指南针是大树。如果在野外，我们遇到了阴雨天，就可以通过大树来辨别方向：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

师：谁来评价这组同学介绍得怎么样？

生：他们汇报的时候声音响亮，内容也正确，我觉得很棒。

师：你们也是“智慧星”。（奖励勋章）掌声鼓励！他们介绍的方法，你们学会了吗？

生：都会啦！

师：好，谁能分辨这张图片中的南北？

生：左边是南，因为枝叶很稠；右边是北，因为枝叶很稀。

师：真厉害！你能用“稀”字组词吗？

生：稀少。

师：枝叶稀少就是枝叶不多。那“枝叶稠”说的是什么意思呢？

生：枝叶多，长得茂盛。

师：是呀，书上的小气泡告诉我们，联系下句的“稀”，我们就能猜出“稠”的意思。

（师生合作朗读）

师：恭喜大家，阴雨天里，我们也不会在野外迷路啦！齐读第4小节。

（3）师生共学沟渠积雪的内容。

师：哪一组愿意分享沟渠积雪的内容？（无人应答）大家都没有？为什么？

生：老师，我读了课文，可是我不知道怎么利用沟渠积雪分辨南方和北方。

师：没关系，我特意邀请了小雪人来为我们解答。（播放动画视频）听完它的讲述，你知道了吗？

生：（根据句式回答）雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。化得快的是北方，化得慢的是南方。

师：请你为书上的沟渠标出南北。（齐读课文内容）

3.配乐唱歌。将诗歌中的内容配上音乐，边唱边回顾辨别方向的办法。（歌曲来源于二上音乐课《一同去郊游》）

师：同学们，我们通过读课文、制作使用卡、配乐演唱的方式发现了天然指南针的奥秘。我相信，当你们在野外迷路时，一定不会再慌张、害怕了。

三、拓展知识，提升表达

师：通过课前搜集资料，美丽的大自然里还有哪些天然的指南针？你能说说利用它辨别方向的办法吗？

生：向日葵。我们可以根据它的花盘分辨方向。早晨的时候，它会面向东边；傍晚，它会面向西边。

生：竹子。我听爸爸说，我们金寨竹子多，我们可以看竹子的颜色，颜色青绿的是南方，青黄的是北方。

生：青苔。长青苔的一面是北方，干燥光秃的一面是南方。

师：老师也搜集了资料，我找到的是大雁这样的候鸟。每到秋天，它们就会往南飞，雁首的方向就是南方，雁尾就是北方。看，不论是大自然中的植物还是动物，都可以成为我们在野外迷路的向导。在野外迷路时，我们要——

生：细细观察，多多去想。

四、思维提升，建构输出

师：美丽的四月，金寨的映山红吸引着各地的游客竞相参观。你作为金寨的小主人，如果请你推荐一个大自然的指南针，避免游客在野外迷失方向，你会选择哪一个呢？

（小组讨论，交流自己的想法；借助句式全班交流。）

生：我会推荐太阳，它最好识别，也是我们生活中最常见的。

生：我会推荐大树，因为在野外，我们最常见的就是树木，这样可以方便大家辨别方向。

生：我会推荐竹子，因为我们金寨的山里竹子多，你随时能找到它，帮你辨别方向。

师：同学们说得非常充分，有的是结合日常生活，有的根据野外的具体情况，还有的是根据地理位置进行了推荐。其实，每一种指南针都有它的作用，只要我们细心观察，多多去想，就不会在野外迷路了。课文学到这儿，我们再来读读题目，（出示：要是你在野外迷了路？）你害怕吗？慌张吗？——不会。（出示：要是你在野外迷了路！）因为我们有了方法，不会慌张，有信心走出迷途。（出示：要是我们在野外迷了路……）我们一定能发现更多“天然指南针”的秘密。※

（本文是作者在“《七彩语文》杯”第六届五省区小学语文教育联盟优课交流评选活动中的执教课例）

（作者单位：安徽省合肥市师范附属小学）