《中国神话故事》整本书阅读教学设计

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确指出：“要把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分，精选兼具思想性、艺术性和学段适应性的典范作品，以整本书阅读兴趣、阅读习惯的培养为基础，让学生逐渐建构不同类型整本书阅读经验。”整本书阅读，需要教师引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

一、单元视域下的整体设计与建构

四年级上册第四单元以“神话”这一人文主题为统领，编排了四篇中外著名神话。本单元的习作《我和 过一天》要求学生写一篇想象作文。“快乐读书吧”引导阅读《中国神话故事》和《希腊神话故事》。

通过本单元学习，学生对神话已有一些感性认识，能够感受神话中英雄人物造福于民的奉献精神，以及百折不挠、自强不息的高尚品格。因而，落实本单元语文要素，我们要引导学生走进广阔的神话世界，发现神话故事中作者神奇的想象，感受体会个性鲜明的人物形象，从而进一步了解神话的特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的认识。综合分析三至六年级关于“想象”的要求：三年级上册要求“感受童话丰富的想象”；三年级下册要求“试着一边读一边想象画面”“走进想象的世界，感受想象的神奇”“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”；到了四年级下册，则要求学生“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”。由此可见，“想象”这种思维形式在第二学段十分重要，这也是神话单元教学的重点。

综上，我们基于核心素养，在大单元视域下将教材重组，以引导学生在真实的语文生活情境中学习，通过富有情趣的语文实践活动，丰富学生的阅读体验，帮助学生在神话故事与语言实践之间建立联系，在学生心中播下神奇的种子，并陪伴他们成长。

二、《中国神话故事》整本书阅读目标及任务群设计

（一）阅读目标

1.阅读《中国神话故事》，激发学生对中国神话故事的兴趣和进一步学习的欲望，并能够自主阅读其他同类书籍。

2.感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，在阅读过程中能够借助自身想象力进一步加深对神话故事的理解和认知。

3.享受阅读过程，能够与其他同学就阅读所得、所感进行分享和讨论，能按照故事的起因、经过和结果，发挥想象，讲好故事，以合作的方式表演故事。

4.能展开想象，写一个自己与神话人物之间的故事，按一定的顺序，把过程写清楚，写完整。

（二）任务框架

在整本书阅读设计指导下，我们开始进行实践与探索，将三个任务分别融入阅读的不同阶段，每个阶段的侧重点也各不相同。

三、整本书阅读实践与评价

【任务一：开启神话之旅——读神话故事】

活动一：制订阅读计划，落实阅读任务。

1.阅读整本书的目录，根据故事的数量分配每天的阅读量，制订整本书的阅读计划，并每天坚持阅读。

2.记录故事中你感兴趣的神话人物，感受人物鲜明的形象，并将其中神奇的故事情节进行摘抄或者批注，谈谈你的感受。

活动二：评选最喜欢的神话故事，交流阅读所得。

1.晒一晒个人神话阅读书单，评选“我最喜欢的神话故事”和“阅读达人”。

2.用思维导图的形式展示并评选出最受喜欢的神话故事。

评价指向：通过完成此阅读任务，学生能够自己安排阅读计划，做到阅读留有痕迹，并能说说自己的感受。

【任务二：寻找传讲法宝——讲神话故事】

活动一：发现神奇的故事情节。

神话故事情节曲折动人，教师引导学生以课文为例，选取一个神话故事，按照故事的起因、经过、结果的顺序了解神话故事主要内容，再根据插图、结合注释等完成故事情节梳理图。

活动二：感受性格鲜明的人物形象。

1.为喜欢的神话人物绘制神话人物卡片。

2.绘制神话人物思维导图。

3.合作完成“神话人物神力排行榜”。

4.创造一个神话人物。中国古代神话中的神往往人形与兽形兼具，请围绕人物的外形、神力、神器、神奇经历等，简单构思一个你心目中的神话人物。

评价指向：学生通过此任务感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，学会借助关键词句说出神话中人物的特点；能够说说自己喜欢的神话人物，并说出理由；通过创造心中的神话人物，感受神话的神奇。

活动三：讲述最感兴趣的神话故事。

1.开展“寻访家乡的神话故事”活动，说说你寻访了谁，到过哪些地方。和伙伴们交流你的寻访笔记，讲述时可以配以图片、视频等资料。

2.以神话故事传讲接龙的方式，讲述“我最喜欢的神话故事”。活动过程拍摄成视频并上传到网络平台。

活动四：表演最精彩的神话故事。

通过开展神话故事展演活动，学生对神话故事有了更深入的了解，感受到神话永恒的魅力。小组分工，结合阅读体验，开展神话故事展演，演绎最精彩的神话故事。

1.绘制宣传海报。

2.神话故事展演。

评价指向：通过完成此任务，学生能按事情的起因、经过、结果讲述故事，条理清晰；学习准确说出文章的主要内容，用自己的话完整讲述故事；能把故事神奇的地方讲述得具体生动。

【任务三：插上想象的翅膀——创编故事】

1.发挥想象，思考盘古死后，他身体的其他部分还化成了什么。

他的手指变成了 ，他的眉毛变成了，他的 变成了 。

2.“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”，读到这里时，你仿佛看到了什么？听到了什么？请发挥你的想象，写一写。

3.发挥想象，思考女娲从各地拣来五种颜色石头时还会遇到哪些困难。把你想到的最困难的一种情况写下来。想一想她解决困难时使用了什么神奇的器物或超凡的能力。

4.读了这么多的神话故事，你最喜欢哪个人物？ 如果有机会和他（她）生活一天，你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事？把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。写完后，听听同学的意见，并认真修改。

评价指向：《我和 过一天》的习作重点是写清楚和神话人物做的事情，抓住外貌、动作、神态、语言等把事情写具体，并结合神话人物特点展开合理想象，抒发感想。※

（作者单位： 江苏省苏州工业园区星澜学校）