《古人谈读书》教学设计

一、激发兴趣，读书名言导入

1.课前谈话：同学们，你们平时都读过什么书？读书时，你有什么好的方法？（生答后，教师通过课件出示名言）杜甫说：读书破万卷——（生：下笔如有神。）朱熹说：问渠那得清如许——（生：为有源头活水来。）苏轼说：旧书不厌百回读——（生：熟读深思子自知。）

2.古人喜欢读书，也喜欢把自己读书的宝贵经验记录下来，供后世参考。今天，我们就穿越时空，一起走进《古人谈读书》。这里的“读书”，不是单单读一本书，而是告诉我们一些古人的学习方法、学习态度。

二、我会读

1.迅速浏览课文中的六句话。这六句话都是哪位古人说的？你能用一句话介绍作者吗？请自己读一读，读准字音，读通句子。

2.哪位小老师提醒大家一下，哪些字音需要特别注意呢？

3.读好古文，不仅要读准字音，还要读出节奏，请同学们听老师读一读，注意老师是怎样断句的。

4.同学们愿意模仿老师的朗读语调，再来读一次吗？大家不仅要读准字音，还要读好节奏。（生读）刚才同学们读得非常认真，现在老师奖励你们，配乐来读一读。

5.配乐指名读、齐读，读出节奏。

三、我会说

1.出示“知之为知之，不知为不知，是知也”，齐读。

（1）读着读着，你发现了什么？（生答：几个“知”字的字音不同、字义不同。）你能读好这一句吗？

（2）“书读百遍，其义自见。”再读这句话，你又发现了什么？

总结：这就是“实事求是”的态度，这就是古人读书的智慧。（板书：实事求是）

2.用这样的智慧来学习下面的五句话，知道哪句话的意思就默背下来，不知道的可以先标记下来。

3.刚刚老师发现你们都很善于学习。有不少同学都对“敏而好学，不耻下问”感兴趣。（PPT出示句子，指读。）你们知道了什么？你们不知道什么？

预设：为何要“不耻下问”。

（播放视频：孔子拜七岁神童项橐为师的故事。）孔子是这么说的，也是这么做的。我们在生活中也要像孔子一样敏而好学，不耻下问。“勤学好问”是一种智慧。（板书：勤学好问）

4.孔子这样一位大教育家都能勤学好问，更何况我们呢？现在请你们带着刚才的“不知”去问问四人小组里的同伴。

5.同学们，通过你们自己的学习和同伴之间的讨论交流，有哪些“不知”现在变成了“知”呢？

（1）“默而识之，学而不厌，诲人不倦。”

“默”表示默默地记住书中的内容。“厌”是指满足。联系生活实践，谈一谈“教学相长”的含义。“教学相长”也是一种智慧的学习方式。我们借助注释理解了这句话的意思。想一想，“诲人不倦”与“学而不厌”有什么关系？

（2）“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”

为什么要“好古”？想想我们今天学的是什么？为什么要学这个？（里面含着……）所以就要好古。你看，我们还联系了生活实际理解句子。（出示图片，讲述孔子“韦编三绝”的故事。）“勤奋刻苦”也是一种学习的智慧。 （板书：勤奋刻苦）

（3）“学如不及，犹恐失之。”

“及”是赶上的意思。这句话的意思是说：在孔子看来，学习就像追赶什么似的，生怕赶不上，学到了还怕会丢失。你觉得学习像在追赶什么呢？（时间、比自己成绩好的人、自己的目标）这就告诉我们，学习要有目标，要孜孜不倦。（板书：孜孜不倦）

（4）“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”

“以思”的意思是用来、拿来。“知之为知之，不知为不知”，你们是真的理解这句话的意思了吗？老师来考考大家，你们觉得“思”重要还是“学”重要？“思”要建立在“学”的基础上，要将学习和思考结合起来，才能取得进步。正如孔子所说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（板书：学思结合）

四、总结

1.古人学习的方法有哪些？（教师引读）

2.这么好的学习方法我们还应该烂熟于心，选择你最有感悟的一句或几句，试着背给大家听。

3.这些学习的智慧都来自我国古代的大思想家、教育家、政治家孔子，《论语》这本书就是记载孔子和他的弟子们的言行的典籍。书中还有许多耳熟能详的学习态度和学习方法：“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新，可以为师矣”“三人行，必有我师焉。”

这些学习的宝贵经验，都在这本充满智慧的《论语》里，老师建议大家好好读一读这本书。今天我们从“不知”到“知”，从“知”中受到了启发。等你们读了这本书，也许又会产生新的“不知”，但是我们的成长就是这样一个探求未知的过程，就让我们向着这大智慧不断前行吧。※

（作者单位：江苏省南京市考棚小学）