巧用赣教云教学通2.0助力小学数学的教与学

摘  要：信息技术的出现极大地提高了教师的教学效率。赣教云教学通2.0所涵盖的内容非常全面，教师不仅能够从中寻找到许多课堂资源，还能够通过其中的交互系统拉近与学生之间的距离，使教学更加具有科学性。但是，部分教师由于受到传统固化教学模式的影响，对新鲜教学模式的接受程度还有待提高。对此，教师需要加强对系统的使用，在使用中突破传统思维，不断丰富自身的教学经验，设计科学的教学方式。

关键词：赣教云教学通2.0;小学数学;教学策略

赣教云教学通2.0的出现给教师教学工作的开展带来了便利，其不仅涵盖了课前备课、课堂授课的资源，也包含了课后巩固的内容，能够根据不同学生的学习状况制订出个性化的题库，提供给学生复习，这不仅极大地激发了学生的学习热情，也大幅提升了数学课堂教学效率。

一、利用赣教云教学通2.0开展小学数学教学的注意点

（一）留出充足时间

课堂上，学生应作为主体角色存在。教师在进行课程教学时，要注重学生自身的独立思考，不能将课堂所有时间都用在知识点讲解上，将学生思考和探讨的时间全部占有。合理有效的课堂教学安排应当由三个阶段构成：首先，教师讲解课程知识点，而后根据课堂知识向学生提出针对性的问题;其次，学生探讨和分析阶段，在这个阶段学生根据教师提出的问题，可以独自思考也可以小组之间交流讨论，通过相互之间的想法寻找出一个适合的答案，集思广益、开发思维;最后，教师对学生回答的问题进行评述，并总结课堂知识点，同时给学生布置家庭作业，以便学生课后复习。

（二）做好指导工作

学生虽然是课堂教学的主体，但是课程的开展离不开教师的指导。教师的指导水平与学生成绩直接相关。教师在指导学生时，要注意方式方法，要注意引导学生，而不是直接告诉学生答案。比如，当学生向教师询问一道加法计算题时，教师要避免直接告诉学生答案，而是将解题方法教授给学生，让学生自己通过计算来得出答案。这样，既能够让学生再次巩固课堂所学的计算方法，又能够让学生懂得掌握方法远比得到答案更重要这一道理，从而让学生在后续学习中学会掌握方法，达成学习目标。

（三）推动学生深入探究

小学数学是数学教学的基础阶段，也是学生数学启蒙和发展的重要阶段，因此，在利用赣教云教学通2.0系统开展小学数学教学时，教师需要注意推动学生对数学知识点进行深入的探究，不能够只停留在数学表面。对一个特定知识点，教师可以先向学生解释该知识的主要内容和概念，而后强化学生对知识点的复习和巩固，在学生已经牢固掌握知识点后，再进行知识的延伸，让学生进一步深挖知识，选择不同知识点存在的共性，推动学生系统地学习数学，学生在深入挖掘的同时，感受了数学知识的魅力，从而喜欢上数学学习。

二、巧用赣教云教学通2.0助力小学数学的教与学策略分析

（一）巧用教学通，促进课件内容制作

赣教云教学通2.0系统具有十分强大的功能，其不仅能够教授小学的全部科目，并且根据课堂进程分为前、中、后以及作业这四个板块。对此，教师在开展教学任务时，不能仅根据教材没有灵魂地进行讲授，而应当结合更加优质的教学资源进行课堂联合教学。在赣教云教学通2.0系统中有很多能够运用到课程教学中的图片和视频资源，对应的教师可以借助这些资源制作课程课件，使课堂教学更加丰富多彩。针对小学生群体，教师可以依据他们对任何事物都充满好奇、热爱没有见识到过的事物这一特点，在挑选图片和视频时，可以精心选择一些颜色更鲜明、形象更贴近生活的人物形象，这样的图片更加能刺激学生的大脑，激起他们对未知事物的探究欲望。

此外，利用赣教云教学通2.0系统还能够迅速提高课堂教学效率，从源头提升课件的制作效率。教师是一个工作内容巨多的职业，其不仅需要做好提前备课，课后还要批改作业，往往一天下来虽然充满着教学激情，但也累得筋疲力尽。而赣教云教学通2.0系统的出现，很好地解决了课件制作缓慢、课件质量低的问题，这极大缩短了教师的课前备课时间，教师也会有更多的时间思考如何更好地讲好课堂，提高学生的数学成绩。赣教云教学通2.0系统由于是联网操作，其更加信息化和智能化，它还能够根据教师之前制作的课件进行优秀教学资源的匹配，让教师寻找到合适的课件资源，减少寻找合适图片的时间。

另外，赣教云教学通2.0系统能够丰富课堂，减轻教师任务量，给课堂教学带来更多元化的教学。比如，教师在制作《认识时钟》这一课的课件时，要站在学生的角度，将学生喜欢的元素与课程内容结合起来。“时钟”这一元素在这堂课中十分重要，对此教师可以通过赣教云教学通2.0系统在资源库中迅速寻找到许多时钟元素，需注意这些元素应当符合小学生的审美，并且将时钟元素都放上对应时刻，在课程开展时就可以顺其自然地让学生认识辨别时刻。此外，教师还可以在课件中穿插一些视频动画，如“一个小朋友一天的生活是如何展开的，不同时间点对应的生活内容是什么”，在视频中需要展示出时钟、主人公及其生活细节等。运用赣教云教学通2.0系统制作出的包含图片与视频的课件，更加丰富多彩，能够让学生思维更活跃，课堂氛围不会过于沉闷，而是富有生气。

（二）开展多形式教学，激发学生学习兴趣

在传统课堂教学中，教师往往将教学的主体搞错，使学生在课堂中处在被动一方，教师则处在主动一方，这样的教学模式与以学生为本的教育理念相背离。小学生是活泼的，且对生活事物充满好奇的一个群体。因此，教师应该利用好赣教云教学通2.0系统，加强与学生之间的交流互动，以多种多样的形式开展课堂教学，丰富学习途径，增强学生的数学自信。在传统教学中，教师都是采用黑板报的形式讲授课程，或运用PPT进行讲学，学生早就习以为常这样的教学模式，长时间使用该教学模式容易让学生产生审美疲劳，从而使学生的课堂学习积极性下降。而赣教云教学通2.0系统教学资源更加丰富，具有所有学科各个阶段的教学资源，教师可以直接从系统中选取自己需要的教材和辅助素材，经过对资源的重新整合，之后将其运用到课堂教学中，使数学教学课堂更加多样，更加贴近学生生活。

此外，赣教云教学通2.0系统十分强大，其系统呈现画面的分辨率很高，视频内容清晰逼真，能够更好地吸引学生，激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂讨论中，促进学生的数学逻辑思维能力得到更好的开发。教师还可以根据不同班级学生制作不同的教学课件，对班级学生开展定制化教学，让学生能够在自己熟悉的领域学习，提高积极性。

比如，教师在教学《鸡兔同笼》这一课时，可以针对不同班级学生特点的不同，选择制作不同课件。在赣教云教学通2.0系统中，关于这一知识点的课件有很多，因此教师可以直接挑选一些较为符合自己所教学班级风格的课件，并对课件进行些许更改，使其符合课堂教学要求。由于课件更加贴近学生的水平和审美，学生在进行课堂学习时表现出的积极性也会更高，不仅会更好地掌握“鸡兔同笼”知识点内容，还会主动对知识点进行延伸，教师只需要给学生更多的时间主动求索，这样的教学模式更加符合当前以学生为本的教学目标，更有利于提高学生的数学水平。

（三）及时反馈学生情况，促进相互沟通

赣教云教学通2.0系统不仅能够让教师制作出丰富精彩的教学课件，还能够充分满足课堂教学中的教学活动。赣教云教学通2.0系统中包含交互式教学系统，在这个系统中，教师不仅能够与学生的学习同步，还可以及时批改和标注学生的作业，及时发现学生在习题中出现的问题。“画笔”是该系统中一个强大的功能，教师可以利用画笔对课堂教学进行讲解和批注，可以通过调节画笔的颜色、粗细区分不同部分的内容，如“红笔”为重难点、“黑笔”为基础知识点等，让学生能够更加直观了解整堂课的重难点在什么地方，使课堂更丰富有趣。

赣教云教学通2.0系统除了“画笔”功能，还有测评功能，其能够及时通过处理数据，进而反馈学生当下的学习情况，并且针对性分析不同学生的学习情况，通过智能化的计算程序选择符合不同学生水平的梯度学习，帮助学生在课程结束后及时复习内容。除了课堂教学外，课后的习题巩固也十分重要。赣教云教学通2.0系统中蕴含大量习题，其交互性强并且还能够对不同学生的学情进行个性化习题定制，并且设置了习题的提交时间，督促学生及时完成习题练习，强化学生的学习主动性。更重要的是，系统能够自动生成错题本，整合学生练习中的错题，帮助学生了解自身薄弱的知识点，培养学生解决问题的能力。

教师在教学中可以利用赣教云教学通2.0系统与学生进行交流互动，以有效提升学生的数学成绩。比如，教师在教学“表内除法”这一章节时，可以将交互式教学贯穿整个教学中。在课堂中，教师讲解完除法后，可以在课堂上将提前准备好的课堂练习题展示在课件上，然后邀请学生举手到多媒体屏幕上进行计算，教师可以让学生自己选择“笔”的颜色进行作答，这能够提高学生的积极性和课堂参与度，并且不同颜色的作答笔记能够迅速区分学生所作答区域，作答也会更加清晰明了。学生作答完成后，教师可对学生的答案进行讲评和批改，系统后台也会根据不同学生的做题情况整理数据，帮助学生进行课后复习整理。在学生作答过程中，教师可以设置作答时间，提高学生的做题紧迫感，让学生在日常训练中把握考试进度，避免考试做题时因时间限制而慌慌张张。

（四）采取合作教学，激发学生学习思维

传统教学模式不利于培养学生的数学思维，对此，教师应当加快对新教学模式的创新工作，让学生成为课堂教学主体，丰富学生的数学思维。以小组合作的形式，能够让学生的思维交互，更好地激发学生的个体思维，保持学生的上课积极性。利用赣教云教学通2.0系统开展合作教学，能够提高课堂教学有效性，提高学生课堂积极性。

教师可以通过赣教云教学通2.0系统给学生发布章节的预习内容和重点知识，并在系统平台上对班级人员进行分组，将板块的不同内容分给各个小组。教师在进行教学指导时，可要求每个小组需要挑选出讲解员，任务完成后，讲解员需要到讲台上进行讲解。当然，每个学生的任务完成形式可以是不同的，但是需要挑选简洁明了的形式展开讲解，方便其他小组成员理解。在整个任务完成之后，教师需要挑选一个小组进行汇报，要求其先将任务内容呈现出来，让其他小组也同样参与讨论，而后将自己小组针对这个任务给出的知识点和设计的题目展现出来，由其他小组进行分析和回答。该小组完成讲解之后，其他小组要对该小组的完成情况进行点评分析，小组之间相互讨论其存在的优势和劣势，最后对该小组的讲解情况进行打分，以这样的形式进行反复轮换，直到最后所有小组讲解完成。如此，在这整个过程中，小组不仅掌握了自己所负责探究的任务点知识，也掌握了其他小组的任务点，教师的教学目的也就达到了。重要的是，学生在小组探讨时能够训练自己的思维方式，学会如何思考并解决数学问题。

三、结语

综上所述，互联网技术的发展，为教学带来了更多的创新的方式，教师可以更加高效地开展课堂教学。赣教云教学通2.0能够有效提高教师制作课件的效率，给学生带来更具吸引力的课堂;能够有效活跃课堂氛围，让学生更加积极参与到课堂学习中，深入探究数学知识;还能更好地实现教师与学生之间的交互，增加教师与学生在课程知识上的交流，促进师生感情融洽，推动后续教学工作的顺利开展。总之，教师在小学数学的教与学上，要利用好赣教云教学通2.0系统，让学生收获满满的知识。

参考文献：

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[4] 李兴华. 浅谈赣教云教学通对构建高效课堂的作用[J]. 新课程：下，2019（01）：107.

（责任编辑：廖  艺）