信息技术助力小学语文教学探讨

摘  要：小学语文教师可以运用信息技术培养学生的创新能力，提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。要将信息技术与小学语文教学内容进行有机融合，发挥信息技术应有的作用和效能，帮助学生快速融入小学语文课堂，增强课堂的趣味性，使原本枯燥乏味的小学语文课堂变得生动形象起来。本文主要围绕信息技术条件下小学语文教学方式的展开进行探讨和分析。

关键词：信息技术;小学语文;高效课堂

一、利用多媒体技术激发学生的兴趣

将多媒体技术引入小学语文课堂，可以大大提高学生的学习兴趣，把静态的教学内容转化为动态的教学方式，将学生变为课堂的主体地位，以学生为主导，结合教材内容，引入相关的视频动画，刺激学生的感官，调动学生的五感，使学生身临其境地感受语文这门学科的魅力，让学生真正热爱上语文这门科目。并且教师利用多媒体技术可以丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道，改变传统教学模式，将被动式的教学转化为主动式学习，学生不再处于被动聆听状态，学生真正成了小学语文课堂的主人，创设教学情境，利用多媒体技术引入学生喜欢的视频动画，使原本抽象的概念以更加生动形象的方式呈现在学生面前，便于学生的理解和掌握，这种教学模式不但可以改变原有教学模式的束缚，还可以增强课堂的趣味性，调动学生的主观能动性，让学生主动参与到课堂活动中来，增加师生之间的互动，缩短师生之间的距离。

二、利用多媒体技术做到授之以渔

创新是推动社会发展的关键因素，创新之路是一个漫长的路程，要想进一步地提高学生的创新能力，教师就要利用多媒体技术，从而做到授之以渔，不单单讲解理论知识，还要让学生通过系统化学习，懂得人生中的哲理，并将其为所用，教师要以身作则，树立良好的榜样，让学生学习教师优秀的品德，要告知学生学习语文的真正目的不仅仅是为了应付考试，更重要的是希望学生可以运用语言，清晰地表达自己的逻辑思路以及情感，懂得做人的道理，树立正确的世界观和方向观，在日常生活中要懂得尊师重道，通过学习文章内容，可以体会作者的所思所想。为了达到这一教学目的，教师要利用多媒体技术，不断优化自身的教学方式，提高自身的教学水准，培养学生的自主学习能力。

三、利用多媒体技术适当的引导

教师在学生成长道路上起着指明灯的作用，要引导学生养成良好的学习习惯，行为习惯的养成是一个循序渐进的过程，身为小学语文教师，要利用多媒体技术给予学生适当的引导和帮助，使学生摆脱学习困难的问题，激发学生的好奇心，让学生带着兴趣去主动探索问题，并且对问题进行归纳和总结。因此，教师要改变传统单一的教学方式，利用多媒体技术进行课前导入，增强课堂的趣味性，展开良好的小学语文开端，教师要注意结合生活实际内容，培养学生的想象能力。想象能力越强，学生的创造力就越强，但是想象并不是凭空产生的，教师要利用多媒体技术引导学生建立清晰的学习思路，将理论知识与客观实际内容相结合，做到想象与实际相符。适当引导会为学生的学习起到承上启下的作用，教师可以利用多媒体技术去帮助学生形成良好的学习方式。刺激学生的视觉神经和听觉神经，从而使学生快速融入课堂活动中来，也可以利用多媒体技术展开小组合作教学。教师要抓住语文这门科目的特点，语文不仅仅是一门学科，同样，它还是人与人之间沟通交流的工具，是人们表达自身情感的方式之一。教师要让学生敢于发言，勇于探索，给予学生展示自我的平台，让学生真正爱上语文这门科目。

四、运用现代信息技术，优化课堂教育结构

虽然现今我国大部分学校课堂已经引入多媒体教学设备，教师也开始利用多媒体教学方式进行小学语文教学，但多媒体教学只是信息技术融入课堂的一部分，这并不代表信息化技术已经与小学语文课堂深度融合。现代化信息技术是丰富多样的，教师只有跟上时代的教育潮流，学会运用多种多样的现代信息技术进行小学语文教学，才能从实际上改变传统的教学体系，从整体上优化课堂教育结构。

例如教师给学生讲解《精卫填海》《盘古开天地》这类具有古典文化神韵色彩的文章时，可以根据小学生的学习心理，为学生准备一些相关的教学资源，在正式课堂开始前，先带领学生将整篇文章所写的内容读一遍，随后再为学生播放形象的视频，视频中生动的画面与人物形象会吸引学生的注意力，在播放过程中再为学生做具体的讲解，激发学生思维的活跃性，让学生明白精卫为什么要填海，在动态的视频中去感受精卫填海的决心和毅力，从而加深学生对整篇文章的理解记忆，带领学生感受古时神话的奇特与魅力，提高学生的语文素养。

五、调整教师教学理念，深度融入信息教学

每一位教育者都应该紧跟教育的发展步伐，深度学习信息技术在课堂中的运用策略，调整自身的教学理念，从实际出发在小学语文课堂中融入信息教学，为语文课堂注入新活力。

例如教师在上课前，需要做好准备工作，观看一些运用相关信息技术的语文教学视频，从中汲取新型的小学语文教学理念，融入自身的教育模式中，以此为基础调整自身教学策略;在课上，教师应该注意转换教学课堂的主体，根据学生的需求改善教育模式，在讲解《石灰吟》等诗句时，教师给学生分析古诗中蕴含的情感时，如果只是口头上给学生描述，那么大部分学生肯定无法深入了解与体会，这时，教师可以通过网络搜索一些简单的音频和视频，给学生开创一个真实的“石灰吟”场景，让学生切实感受到“千锤万凿出深山”的磨炼与深意，感受作者“独留一身清白”的高洁人格。全面讲解完成以后，教师可以鼓励学生勇敢地说出自己对这首古诗的感受，并通过文档记录下来，为学生创建一个个人思想模块，充分点燃学生学习的热情，让信息技术深入融合到日常语文教学课堂中。

六、妙用信息教学技术，培养学生语文素养

无论是哪个阶段的语文学习，丰富的课外知识补充都必不可少，假如每一次课外拓展都要购买相关的资料书籍，那么不仅稍显麻烦，也不能使学生的整体水平得到提高，这时，信息技术的巧妙运用就解决了这个问题，在资源丰富的信息网络中，教师不仅可以准确地找到自己想要的教育资料，更能够为学生开展高效的课外阅读学习课堂。

例如当教师给学生讲授《西游记》时，可以在网络上选取几个经典的小说片段和视频，将视频、文字结合起来带领学生一起进行阅读，使学生在阅读的同时，还能观看相应的视频，视频文字相呼应，充分提高小学语文课外阅读的课堂质量。为了能够使学生更加全面地了解西游记，教师还可以在旁边做相关的讲解补充，让学生深入了解孙悟空、猪八戒等不同的人物形象，从而带给学生充满趣味的课外阅读体会。

七、开展线上微课课堂，营造高效学习体验

在新型信息技术教育改革中，我们也提倡教师在课下给学生开展线上微课课堂，利用相应的网络平台和交流工具，使学生时时刻刻都能学习语文知识，给学生营造高效的语文学习体验，这也是将信息技术与小学语文课堂深入融合的形式之一。

例如教师在讲解完某个较为重要且难以理解的语文知识点以后，可以为学生制作一些相应的微课视频，视频的时间控制在十分钟左右，指导学生在课下主动去观看相应的教学视频;或者教师想要为学生补充一些有趣的课外知识，也可以以微课的形式，给学生制作一些有趣的动画PPT，调动学生观看视频的积极性，在视频观看完以后，教师还可以设计一些简单有趣的语文习题，利用大数据测试学生对知识的掌握程度，从根本上把握学生的学习情况，以便顺利有效地开展小学语文教学课堂。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1] 曾筠员. 信息技术条件下语文教与学方式的深入研究[J]. 散文百家，2020（30）：114.

[2] 祝远云. 信息技术条件下有效培养小学语文学习能力的实践探讨[J]. 速读（中旬），2020（06）：42.