浅谈如何将情感教育引入小学作文教学

摘  要：我国的教育体系处于一个久经考验的教育环境中，目前学校教学的主要目的在于提高学生的考试成绩，并不是非常重视学生理论知识向实际的发展和学生情感的表达。教授语文的真正目的是培养学生的品德，但是，在所有以升学率和录取率为标准的学习环境中，教育的真正目的已被掩盖了。小学阶段应在情感教育中渗透语文教学，注重培养学生的综合素质，而作文训练是一个非常重要的环节。本文主要探讨小学作文教学，根据小学生的特点进行详细分析，就如何提高他们运用作文情感的能力，进一步促进现代素质教育的发展提出一点建议。

关键词：小学;情感教育;作文教学

一、明确作文教育的教学内容

（一）情感教育的重要依据

人的情感教育影响着情感和价值观。感官教育与汉语教育具有独特的统一性，语言是交流的工具、思维的工具和文化的载体，汉语教育是一项实用的汉语活动。当然，中国实践的主题是人类，而中国教育的主题也是人类。从语文教育的内在目的来看，语文实践是一种独特而丰富的生活活动，与其他学科的教学有所不同。教师可以根据理性因素探索深层的情感因素，与情感丰富的学生一起学习教科书，并为学生灌输健康的审美情趣。在实施感官教育的过程中，教师必须充分考虑科学因素和课文中的情感因素，最终达到培养学生良好情感素质的目的。

（二）情感教育符合社会的要求

现代社会是一个提倡合作与竞争的和谐社会。如果一个人冷漠或缺乏情感，缺乏与人沟通的能力，就很难在社会群体中生存和发展。因此，必须培养人的情商，提高人的综合素质。小学生正处于好奇心旺盛的阶段，是个性培养的黄金时代。他们需要美丽的情感熏陶来促进健全的人格修养。语文作文情感教育在心理智力提升、预防和纠正问题方面具有重要作用。语文的人文性决定了其在情感教育上的优势。学生可以通过阅读经典和实例来学习和感知感官教育和美育。

（三）情感教育是作文教学的根基

情感教育可以培养人们乐观的心态，让人们懂得如何控制和表达自己的情绪。情感教育的目标是培养思想丰富、态度端正的人。因此，情感教育是作文教学的基础，培养全面的思想道德教育人才是情感教育的根本价值取向。写作能力是在个人生活实践和社会群体文化的影响和制约下形成的，写作是对个体智力和情感的感知。只有拥有美丽的情感才能写出美丽的文章，恰如司马迁对屈原的评价：“志向纯正，故称无方。”

二、小学作文教学中情感教育现状

（一）作文兴趣不浓厚

学生不喜欢写作，对写作没有浓厚的兴趣，之前在课堂上一直贯彻“教师的兴趣指引”。兴趣是人们进行一些实际活动的基本情感刺激，它可以直接驱动学习动机的形成，也是个人情绪管理的重要来源。当学生对此不感兴趣时，他们在写作过程中会感到不舒服，不仅很难提高他们的写作表现，还会造成一个糟糕的循环，使学生感到写作无聊。由于对写作缺乏兴趣，学生不是很清楚写作的目的。

（二）写作习惯尚未形成

目前，大多数学生没有良好的写作习惯。在日常生活中，他们不注意材料的选择和积累，不做新的事情或可能引发思想的事情。例如没有在生活中写日记、记笔记的好习惯，面对学习或生活中出现的鼓舞人心的想法，不能及时将它们转换成文字并记录下来。在日常写作实践中使用模板，甚至抄袭一些优秀作文的优秀片段;写完一篇文章，没有及时修改;面对教师的意见和改进措施，不能及时总结;为了在考试中获得高分，迎合考试制度的偏好，作文的写作风格反映了学生对挫折的焦虑、恐惧和急功近利的渴望。他们希望作文能够满足教师的兴趣，达到考试标准。如果发生这种情况，学生将失去对写作的热情，再加上缺乏良好的写作习惯，写作过程已经进入了消极厌恶的恶性循环。

（三）生活情感体验缺失

在小学语文教学阶段，提倡学生通过描写更多能引起内心共鸣的人和事来表达自己的真情实感，并通过许多例子，说明了如何写这样一篇文章——描写人物。在写这篇文章时，必须突出人物的个性。在描述事件时，一定会偶尔有起伏。无论是构图题材的选择，还是材料和手法的选择，都有大量的教学实例。即便如此，很多学生还是写不出现实的文章。其实在这个阶段，学生的日常生活是非常单调的。他们在学校学习，回家后还是学习，疲于面对各种各样的家庭作业和考试，没有更多的空闲时间参与生活，难以进行经验和情感的积累。他们没有注入真正的情感，缺乏创新、思考和想象，由于缺乏时间和精力，许多学生的课外阅读相对较少。而忽略阅读，就没有更丰富的思想背景。在写作时，学生只能模仿一些出色的作品，思维相对固定，写作方式相对单一。

三、小学作文教学中的情感教育策略

（一）激发小学作文情感

大多数小学生将写作视为琐事，当他们谈论写作文时，有一张悲伤的脸。在写作中，他们要么是愚蠢的、难以理解的，要么是敷衍的，这使得作品的内容空洞而乏味。我记得曾经给学生布置作文，写一个熟悉的人。结果，班上一半的学生都在写有关母亲的文章，内容相似。我认为主要有两个问题：小学生不知道该写些什么和怎么写。因此，小学语文教师在给予作文指导时应清楚地告知学生：写作是一种交流和沟通的方式，就像与朋友聊天和与自己的灵魂聊天一样。无须假装或保护自己和你的朋友，只要敞开心，就能深刻感受到交流的乐趣和快乐。

（二）创设情境进行思想品德教育

作文能反映客观事物以及作者想要在文章中表达的观念，与学生的思想和观念是否正确息息相关。因此，作文教学始终需要营造一个学习环境，以培养学生的写作欲望，为学生提供具体的作文内容，以提供思想道德教育，努力提高学生的写作能力，使之了解生活、展现生活。

例如当我向学生布置“可爱的城市”这一作文题时，我不会给他们布置空洞的题目，也不会要求他们写城市的美丽、表达对城市的热爱，而是动员学生去调查，让学生达成了一个共识：只有通过改革和开放，加上自身的努力与奉献，国家才能变得更加富强。这大大提高了学生对祖国和城市的热爱，写出来的习作才是有血有肉的。有孩子会写到：我的城市富饶，美丽，可爱，低层破旧的老房子被独特的高层和新建筑所取代。古老的、泥泞的道路不见了，宽阔的高速公路横穿四面八方。车辆停在宽阔的柏油路上，道路两旁都是树木，人们来来往往。环顾四周，会看到成排的新高层建筑，儿童游乐场充满乐趣。丰富的文化活动和娱乐活动给人们的生活带来了极大舒适和无尽欢乐。

（三）激发学生对生活的热爱

生活本身是丰富多彩的，是创作的源泉。小学作文教学应注重促进儿童代表性活动的发展，使他们逐渐展现出镇定和活力。儿童记忆库中视觉效果的宁静度和活力越高，则越适用于此过程;思维越活跃、越有创意，就越有可能撰写具有真实内容的高质量文章。因此，教师要做的最重要的一件事就是教学生如何“爱”。我爱高山、水和有趣的地方;我爱我的父母、教师和我周围的人;我爱植物、动物和小东西;我喜欢阅读，收集和制作手工。当孩子带着爱去感受和学习时，会有更多的感悟。

参考文献：

[1] 魏鹏娟. 浅析小学语文教学中如何实施情感教育[J]. 学周刊A版，2020，2（05）：55.

[2] 田礼礼. 浅谈情感教育在小学语文教学中的重要性[J]. 新作文：教研，2020（03）：75.

[3] 孙欣云. 浅析小学语文教学中情感教育的实施策略[J]. 新课程（综合版），2019（08）：236.

（责任编辑：淳  洁）