随文练笔在小学语文课堂教学中的实践

小学语文课堂教学中，做好随文练笔教学，不仅可以满足小学阶段学生的表达欲望，还能激发学生的写作兴趣，所以教师要学会借助随文练笔教学锻炼学生在写作时举一反三的能力，提高学生的仿写能力。本文对仿写练笔在小学语文教学中的实践意义和实践措施进行了详细分析，分别从文本仿写、留白填写以及感悟写作三方面详细讲述随文练笔在语文课堂中的具体实践，借此提升学生的文章写作能力。

随文练笔是小学语文读写结合的重要教学方式之一，通过阅读可以培养学生的写作思维与写作能力。因此，教师要充分认识随文练笔的教学意义，结合学生的阅读水平和写作水平采取恰当的随文练笔教学措施，确保学生能够灵活运用阅读中所掌握的知识进行写作训练，有效提升学生的写作能力。

一、随文练笔在小学语文教学中的实践意义

1.有利于满足学生的心理需求。教师加强随文练笔教学，融合了小学语文写作教学和阅读教学，对提升学生的文学素养起着重要的促进作用，有效地满足了学生的心理需求。小学生虽然年龄较小，但有着丰富的想象力，对于不同事物的看法非常丰富，许多学生都希望能够将自己对不同事物的看法表达出来。教师进行随文练笔教学，能够帮助学生更好地表达自己的想法，教师通过选择一些恰当的仿写段落，引导学生通过运用仿写方式表达自己的看法以及情感，有效满足了学生的表达欲望。

2.有利于提高学生学以致用的能力。随文练笔教学中，教师可通过阅读与写作提高学生的阅读理解能力，丰富学生的知识面，帮助学生掌握更多事物描述方法及情感表达技巧。同时，引导学生结合所学知识进行写作练习，进而提高自己学以致用的能力与写作水平。

3.有利于激发学生的写作兴趣。大多小学生的身心特点是喜欢交流、喜欢表达，但在文章写作时，部分学生却出现无话可说的现象，学生的很多想法不会表达，最终影响了学生的写作兴趣。出现这样的问题，主要是因为学生的写作能力有限，不会运用恰当的方式表达自己。在进行随文练笔时，教师引导学生在阅读中掌握不同的情感表达方式，学会结合例文进行仿写练习，可以有效降低写作难度，帮助学生准确表达情感并在写作过程中逐渐获得成就感，从而激发学生的写作兴趣。

二、随文练笔在小学语文课堂教学中的实践措施

1.结合经典让学生进行文本的仿写。教师要做好随文练笔教学，可以选择经典的文本让学生进行仿写，锻炼学生的写作能力。

一是加强句式仿写教学。教师可以结合教学目标和任务，锻炼学生的文字运用能力，引导学生选择不同的句式进行仿写。例如，在进行排比句仿写时，教师通过举例“沟通，是联络感情的纽带；沟通，是构建友谊的桥梁；沟通，是事业成功的基础”，引导学生进行排比句式仿写：____，是____的____；____，是____的____；____，是____ 的____ 。此外，教师还可以选择恰当的感叹句、拟人句、比喻句让学生进行仿写，锻炼学生的写作技巧。

二是加强段落的仿写教学。教师引导学生清晰地了解段落中句子之间的关系，了解段落的句子结构和组成，进而提高学生对文章进行组织架构的能力。常见的段落写作方式有总分总、总分等，在教学中，教师应帮助学生掌握不同的段落写作技巧。如，在教学《记金华的双龙洞》一课时，教师可以让学生学习文章中作者在不同段落的写作顺序，可以按照浏览顺序进行写作，也可以按照空间顺序进行写作。因此，教师可以让学生结合课文的段落写作特点与空间顺序的方式进行仿写，如按照空间顺序描写校园一景。

三是加强篇章的仿写教学。教师可以选择符合学生当前语文水平的文章让学生进行仿写，引导学生在阅读过程中了解不同的文章结构，并参考文章结构进行写作。教学时，教师可先引导学生阅读关于事物记录和生活记录的文章，然后让学生参考这些文章结构并结合实际生活进行仿写，从而提高学生的写作能力。如，在学习完课文《白鹭》后，教师可引导学生学习课文中借物抒情的写作方式，并结合该文章的结构和写作方式描述常见的狗、猫等动物。

四是加强立意仿写教学。文章的立意水平直接决定着文章的质量水平，所以教师应指导学生在写作中树立深刻鲜明的文章立意。在教学中，教师可以结合一些立意深刻的文章让学生进行仿写。比如可以参考《珍珠鸟》一文，虽然文章内容是描述珍珠鸟，但是文章的立意是指人和动物之间和谐相处的美好情感。

2.巧用留白拓展学生的写作文本。在随文练笔教学中，教师可巧用留白拓展学生的写作文本，借助留白为学生的想象能力和表达能力留出空间。

一是在教学中做好留白的填补。在课文学习中，学生发现部分文章会出现局部留白的现象，因此教师要指导学生结合课文的主旨做好留白的填补。如，在学习文章《慈母情深》时，文章描述了作者向母亲要钱买书的过程，但是整个过程并没有过多地描述母亲挣钱的辛苦。因此，学生可以结合自己的所知所想描述一些作者母亲挣钱时的不容易，描述作者母亲在棉鞋厂工作的辛苦。

二是在教学中加强看图写作训练。在小学语文教学中，常常会出现看图写作的题目，在进行看图写作训练时，教师要引导学生注重观察图片，图片中出现人物时，要学会观察人物的动态和神态，进而猜测图中人物的情感。为了锻炼学生的想象力，教师可以借助课文锻炼学生的写作能力。

三是在教学中加强换位改写训练。教师指导学生结合自己的想象对文章内容进行加工，改变语文的写作方式、写作结构等。教学时，教师可以指导学生将熟悉的课文改编成故事剧本，通过设计不同人物的台词，让学生进行剧情的模拟，借此锻炼学生的写作能力。如，在学习《田忌赛马》一文后，教师可以让学生结合文章内容设计人物对话以及具体故事情节，让学生更加深刻地体会田忌赛马的智慧。

3.增加感悟深化学生的写作文本立意。在开展随文练笔教学时，教师要强化学生的感悟，借此深化文本的立意，提高文章的质量水平。不同文章表达主旨的方法与技巧不同，大部分作者会在文章的结尾处点出文章主旨，部分作者也会留白，给予读者一定的想象空间，在阅读过程中，学生要学会掌握不同文本主旨的表达方式。

一是要引导学生在段落小结中学会抒发自己的情感。部分文章会在不同的段落中点出主旨，或者表达作者的情感，所以教师应引导学生学习表达方式，学会在段落写作中抒发自己的情感。

二是要指导学生在阅读后勇于表达自己的感悟。许多课文都具有深刻的立意，不仅可以振奋人心，还是锻炼学生读后感的重要素材，所以在完成课文阅读后，教师要让学生进行读后感写作。如，《狼牙山五壮士》一文主要讲述了五壮士在面对敌人时的宁死不屈，展现出了他们高尚的爱国主义和英雄主义精神。在阅读完文章后，教师可以指导学生挖掘身边的英雄人物，并进行相关事迹的写作。

总之，加强随文练笔教学，可以有效整合阅读教学和写作教学的资源，为学生提供更多的写作素材和灵感，能够有效提升学生的写作能力。因此，教师应当加强随文练笔教学的开展，选择恰当的文本素材让学生进行仿写，在仿写过程中加深对文章结构的认识，锻炼学生的文字运用能力，有效提高学生的语言表达能力。

（责任编辑 来静）