山西教育·教学

课题研究 | “双减”背景下农村学校初中语文课堂教学提质增效的实践研究

课堂教学是农村学校初中语文教育的核心与关键部分，直接关系到课程教育效果以及学生学习成长情况。“双减”政策实施背景下，初中语文课堂教学暴露出许多不足，导致实际教学效果无法满足“双减”要求，同时会严重影响

课题研究 | 实践性作业：培养学生的英语创新思维

作业是学生英语学习的重要一环，是学生英语课堂学习的拓展和延伸，也是诊断学生英语学习具体学情、对学生英语学习进行巩固、延伸、拓展的一种有效手段。具体教学时，教师应设计研发英语实践性作业，将学生的英语学习

教学实践 | 小学语文教学中创新阅读的应用研究

创新阅读是语文教学改革的重要内容之一，也是小学语文教学模式优化调整的关键所在。为此，侧重于小学语文教学中多元化阅读模式的形成，让创新阅读成为丰富学生知识储备、开扩学生视野、促进学生核心素养发展的重要途

教学实践 | 活用信息技术，打造小学语文灵动课堂

随着信息化技术在教育领域中的广泛应用，教育信息化也得到了创新与发展，多媒体教学与信息化设备工具给小学语文课堂带来新的活力与生机，也带给学生全新的多方位感官体验，同时也对教师的教学工作提出新的要求。对此

教学实践 | 立足言语实践　构建语用课堂

小学语文教学如若以教师讲解为主，以学生知识的获得为重点，内容分析和僵硬问答占据言语训练的时间，那么，学生会缺少自主的言语输出的机会和言语实践的训练，久而久之，学生言语表达能力弱化，读说能力得不到提高，

教学实践 | 阅读与“悦读”：学生自主性阅读能力的培养

“悦读”是通过“阅读”的读音转化而成的新鲜名词，“悦读”的提出与全面发展的教学理念密不可分，它旨在通过激发学生的阅读兴趣促使学生形成主动阅读的意识，进而强化学生的阅读能力。阅读作为小学语文学科的核心能

教学实践 | 语文教学中不一样的“听说读写”

语文教学中的听、说、读、写是学生学习语文知识的基础，也是语文学科的四种基本能力。传统教学中，听、说、读、写能力的培养大多只有形式，流于表面，实际作用不大。在新时代教育背景下，教师应不断探索，挖掘出新的

教学实践 | 随文练笔在小学语文课堂教学中的实践

小学语文课堂教学中，做好随文练笔教学，不仅可以满足小学阶段学生的表达欲望，还能激发学生的写作兴趣，所以教师要学会借助随文练笔教学锻炼学生在写作时举一反三的能力，提高学生的仿写能力。本文对仿写练笔在小学

教学实践 | 提高小学语文大单元整体教学实效性路径分析

近年来，我国的语文教育体系不断发展，小学语文课程的整体教学得到了广泛的应用。经过大量的研究和实践，我们发现将小学语文单元整体教学应用于当前小学语文课程的教学实践，能够有效提升课堂教学的效能和质量。此外

教学实践 | 小学语文寓言故事教学实践

小学语文统编教材中，编排了许多寓言故事，其朴实的语言、生动的情节、深刻的寓意，为培养学生的思辨能力提供了良好的素材。教学中，教师应充分挖掘寓言教学中的有利因素，多渠道发展学生的理性思维，提高学生的语文

教学实践 | 聚焦语用　助力表达

文字是语言的载体。语言作为一种实用性强的工具，是人与人之间的一种交流方式，人们彼此的交往离不开语言。语言运用即把语言文字的基础知识和实际运用相结合。学会使用语言文字的目的就在于为了与人交流，为了正确地

教学实践 | 比较法与发展思维的有效结合

俄国教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和一切思维的基础。” 这句话的意思是说，比较是学生能通过思考把各种事物现象联系在一起进行对比分析，然后发现它们之间异同点的一种逻辑思维方法。比较法是小学数学教学

教学实践 | 小学数学非书面作业设计的优化

作业是与课堂教学相辅相成的教学手段，它是课堂的延伸，也是对学生学习成果的总结。因此，课后作业的质量对整个教学质量起到很大作用。优化非书面作业设计是辅助好教学的重要一环，有助于解决书面作业中存在的僵硬、

教学实践 | 依托数学实验　助力思维生长

数学实验是一种直观形象的数学学习方法，是深化课堂改革的重要载体，对于提高学生课堂参与度、促进学生思维生长具有重要作用。小学数学实验教学就是引导学生自己动手操作，对数学问题进行实践和探索，最终解决数学问

教学实践 | 优化合作学习　提升教学效果

小学生的年龄较小、自我控制能力不强，在课堂学习中难以长时间保持注意力，进而影响学生的数学学习效果。学好数学知识，不仅可以锻炼学生的思考能力和逻辑能力，还能为其他学科的学习奠定基础。因此，教师要重视提升

教学实践 | 运用英语故事培养学生表达能力

在课程标准导向下，小学英语课堂开始逐步拓展英语教学层面，不拘泥于教学文本，更倾向于实际表达运用。以英语故事为教学载体，可以激发学生的英语表达兴趣，实现英语课堂教学模式的转型，满足学生英语核心素养与英语

教学实践 | 基于寓教于乐理念的小学英语教学

寓教于乐的教学理念强调学生在轻松愉快的课堂氛围中学习知识，师生融洽，氛围和乐，就是把教育寄托在乐趣里，有效激发学生学习兴趣，以轻松快乐的方式教学，学生以愉悦的心态接受知识，从而达到最佳的教学效果。那么

教学实践 | 借力绘本阅读　优化英语写作

小学英语写作要求学生能够正确运用大小写字母和标点符号为图画写简单的文字说明，能够用更复杂的语言结构写短的段落和文章。对于小学生来说，英语书面表达能力是他们运用语言基础知识的能力、语言组织能力及书写能力

教学实践 | “留白”策略在小学英语课堂教学中的运用

小学英语的主要教学任务是，使学生在英语的语言环境中形成独立的语感，掌握一门语言，开阔眼界，构建健康的思想品质。英语教学也是一种艺术，因此，在教学的过程中，教师应该给学生留出一些独立思考的时间和空间，让

教学实践 | 陶笛与小学音乐课本深度融合的教学策略

音乐课堂中各种形式的辅助教学应从课本本体出发。部分教师只是形式化地让学生学会了乐器，忽视了更为全面的综合性内容的学习，乐器与课本没有紧密联系，课堂陷入“重器乐、轻课本，两边兼顾难”的窘境。陶笛具有悠久

教学实践 | 小学音乐“诗乐融合”教学路径

音乐课堂教学要全面落实立德树人的目标，就要构建学科育人的相应实施策略。在苏少版小学音乐教材中，古诗词的篇幅越来越多，这种“诗乐融合”的模式不仅可以提高学生学习音乐的兴趣，还可以促使学生积极主动地去探索

教学实践 | 小学大课间体育活动的创新设计

小学大课间体育活动的有效开展，不仅可以营造良好的学习氛围，还可以打造具有校园特色的体育文化。体育教师作为大课间活动的组织者，要正确认识大课间体育活动对学生个人成长与综合性发展的重要作用。教师可以通过“

教学实践 | 小学美术欣赏课教学策略的优化

小学美术教育旨在启迪学生的思维、开发学生的审美以及提高学生的欣赏能力。而欣赏课作为美术课的教学形式之一，可以指导学生通过对美术作品的感受、理解、想象和鉴别，正确认识美术作品，开拓艺术视野，扩大美术学科

教学实践 | 运用体验式教学培养学生道德与法治思维

体验式教学背景下，注重学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感并生成意义，将教学重点从关注学科转变为关注人，确保学生体验积极愉悦，在学习中不仅掌握固定知识，也发展思维能力，获得全面提升。体

教学实践 | 借助探究实验　培养科学思维

科学思维是指用科学客观的视角，对实验对象、自然现象进行观察并对其本质不断探究、推理、研习的思维模式，形成科学思维对学生的思辨、推理能力的养成发展都大有裨益。因此，科学思维的培养被视为科学学科的主要导向

教研心得 | 学习任务群下的小学语文单元整体教学策略

单元整体设计需要语文教师以系统性、规范性的教学观念编排教材中的单元内容，通常是以主题性的任务目标及文章的系列解读来体现单元教学的整体性的。故此，单元整体教学设计应以单元各组成要素为导向，教师需创设真实

教研心得 | 小学语文中低段古诗文教学策略探究

2019年全国统一使用的小学语文教材将“传统文化回归课堂”作为重要的编撰依据之一，所编教材涵盖中华古诗文132篇，占据教材总篇目的30%，足见传统文化教育在国家教育战略中的重要地位。古诗文是传承中华文

教研心得 | 合作学习在小学语文阅读教学中的运用探析

小学生本身具有强烈的好奇心和求知欲，教师要创新语文阅读教学模式，结合学生的实际需求，构建高效语文阅读课堂，提高学生学习质量的同时，锻炼学生个人综合能力。而利用合作学习开展教学活动，有助于培养学生的团队

教研心得 | 开展主题实践活动　助推语文单元教学

主题单元教学是一种新型教学模式，它从学生的认知特点出发，要求教师在主题线索的引领下进行连续的单元教学，帮助学生更加高效地学习语文知识。教学时，教师可以紧扣单元主题、依托教材内容、围绕教学目标，设计丰富

教研心得 | 在读中品悟，在悟中积累

在小学学习阶段，语文是小学教学中的一门重要课程，而小学语文作文教学是其重中之重。作文不仅仅是小学语文课程的一部分，也是培养学生语言表达能力以及思维逻辑能力的有效方式。因此，从小学阶段就必须重视学生写作

教研心得 | 巧妙提问　构建小学语文互动课堂

落实语文教学目标，能够有效提升学生的表达能力和文学素养。在教学中，教师要把握提问的时机，借助课堂提问提高学生的表达能力。当前，小学语文课堂提问教学仍然存在缺乏明确的提问目标、缺乏多元化的提问方式、学生

教研心得 | 构建“U型”学习模型，助推数学学习深度开展

“U型”学习模型，即小学生在学习过程中，经历一个还原下沉、体验探究、反思上浮的过程。这是小学生数学深度学习应有的状态。传统教学中，由于教师大多采取机械讲解方法，学生缺少合作体验，虽然能够理解，但仅仅停

教研心得 | 小学数学阅读策略探究

传统小学数学教学中，有的教师仅强化学生的计算能力，却忽略了他们的数学阅读理解能力，这一现象体现在应用题上。由于学生不理解题目意思，信息提取不足，导致答题失误。其实就小学生数学素养来说，数学阅读也是一个

教研心得 | 读讲精练让数学思维熠熠生辉

做好数学思维教学，对提升学生思维的灵敏性和广阔性有着积极的作用，而读讲精练教学，也有利于推动学生数学思维的发展。所以在小学数学教学中，教师应当加强对读讲精练教学模式的应用，加强对学生数学思维能力的培养

教研心得 | 基于单元主题的小学英语写作教学策略探究

写作作为语言输出的一种书面形式，在具体的工作、学术交流中发挥着重要作用。因此，写作能力是语言学习过程中必须重点提升的能力。在小学英语课堂教学过程中，教师必须认识到英语写作的重要性，并在具体的教学中积极

智慧讲坛 | 核心素养导向下初中道德与法治生本课堂的构建

核心素养是育人目标的集中体现，在学科教学中落实核心素养已经成为教育的共识。基于核心素养的初中道德与法治生本课堂，要坚持“以学生为中心”的原则，尊重学生的主体需求和个性发展。在教师的指导下，学生在实践中

智慧讲坛 | 初中化学教学趣味化构建探讨

化学学科是初三才开始学习的新学科，具有一定的复杂性。从学习层面来说，化学是中考的重要学科之一；在科研层面，学好化学是更好地开展科学研究的重要基础；在生活层面，利用所学的化学知识可以有效解释生活或自然中

智慧讲坛 | 以法治素养培养为依托提升高中政治教学质量

党的十八大重新部署了法治建设工作，确保有法必依、违法必究、执法必严。根据党的十八届四中全会的安排部署，教师要在国民教育体系中融入法治教育，从青少年着手，健全学校法治知识课程体系。由此可见，国家需要将“

智慧讲坛 | 基于地理实践力培养的高中地理作业设计

《普通高中地理课程标准》指出：“高中地理课程的终极目标是使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力等地理学科核心素养，从地理的视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理。”由

智慧讲坛 | 篮球运球绕杆教学三法

篮球运动作为初中体育教学的重要教学内容，在增加学生体育运动量的同时，能够为学生生理和心理的双重健康提供助力。教师可以尝试从篮球绕杆这一球类教学角度出发，紧抓课堂设计的多层次优化，以此实现认知、技能、情

课改新探 | “三力”思想引导下的初中地理教学

“三力”是陶行知先生基于长期的生活、教育经验而提出的三种能力，即生活力、自动力和创造力。“三力”与初中地理课程理念存在着诸多共性，与地理核心素养相互交融，是初中生在地理学习中需要提升的关键能力。在初中

课改新探 | 审辩式教学在初中生物教学中的运用

审辩式教学模式是为了解决基础教育传统教学的“无主体”问题、整合现代化教育前沿研究成果而提出的。初中生物教师可以通过审辩式教学的高效落实，一方面促进学生深度学习，另一方面培养学生审辩式思维。本文结合人教

课改新探 | 新高考背景下的化学多元阅读教学探究

在新高考改革的影响下，基于培养学生核心素养的教学方法逐渐普及到各学科的教学当中，学科教学实践取得全新的成果。作为核心素养理念下的化学学科教学，多元阅读教学与学生自主学习之间具有显著的适配性，通过打造完

课改新探 | 把握微型实验价值　构建高品质生物课堂

实验是高中生物学中不可或缺的组成部分，能帮助学生以直观的方式认识生物知识、了解生命现象与生命活动规律。微型实验以“微”著称，区别于传统实验形式，具有简便、易操作、低能耗的特征，能深刻地反应生物知识，便

课改新探 | 在高中生物教学中培养学生生物核心素养

生物学是专门探讨生物现象与生命规律的学科。在高中生物教学中培养学生的生物核心素养，高中教师要树立以人为本的教学思想，充分发掘生物学本质，激发学生对生物学的兴趣和积极性，使其能够积极探索生物学科知识，实

课改新探 | 核心素养下高中音乐教学的有效策略

随着全球化时代的到来，我国的教育体制也在不断地发生变化。而在这个变化的背景下，核心素养的教育理念成为教育改革的方向。核心素养是指学生在接受教育过程中所需具备的重要素养，它是能够帮助学生在未来的个人和职

职教天地 | 提升高职院校办学质量，推动职业教育高质量发展

在全国职业教育大会上，习近平总书记指出，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。《中华人民共和国职业教育法》明确提出，职业教育与普通教育在教育领域具有同等的重要地位。因此，为