巧用流行音乐，提高音乐课堂教学效果

音乐是人类发展过程中形成最早的艺术形式，是人类情感的外在表达。教师在音乐教学的过程中要注重增强学生对音乐作品的感受力，用优秀的音乐作品来感染学生，提高学生道德水平发展。在小学音乐课堂教学中适当地引入流行音乐元素，不仅可以增强学生的学习兴趣，让学生更快地进入到课堂教学中，为教学活动的开展提供便利，还能增加学生对当代优秀音乐作品的了解，让学生了解当代流行文化的发展方向，提升课堂教学效果。

一、利用流行音乐，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，教师在音乐课堂上增加流行音乐元素可以激发学生的学习兴趣，让学生自主学习，促进学生的持续进步。学生的学习需要充足的动力，兴趣是最稳定的内在动力。学生在兴趣的作用下可以有效调动学习的积极性，最大限度地发挥学生的潜能，实现音乐课堂的高效与实效。此外，流行音乐比教材中的内容往往更具感染力，更易让学生感受不同的情绪与情感，促进学生的道德发展。

例如，在进行《杨柳青》一课的教学时，教师便利用流行音乐激发了学生的学习兴趣。本节课的作品是一首江苏民歌，具有浓厚的地方特色，在当代的流行音乐中，江南的风土人情也一直是大家喜欢的创作元素。综合这些学情，教师在上课之初道：“江南佳丽地，金陵帝王州。江南一直都是历代文人向往的地方，也产生了许多描绘江南景色的歌曲，你会唱哪些？能不能给大家展示一下。”之后教师组织学生进行歌唱展示。在教师的引导下，学生可以想到《声声慢》《江南》《青花瓷》等优秀的流行音乐作品，通过对比，激发学生对民族音乐的喜爱之情，为本节课的教学营造了良好的氛围，促进了学生的发散思维。

流行文化是最能吸引学生注意力的文化。学生在教师的引导下，进行主题思考的同时，训练了学生的思维能力，提升了学生的音乐感觉，加深了教材歌曲在学生脑海中的印象，有效地实现了能力训练。

二、利用流行音乐，促进学生的爱国情怀

音乐是人类情感的载体，具有极强的感染性，适合影响学生的道德发展，培养学生的爱国情怀。任何时期爱国都是歌曲创作的主题之一，当今时代背景下的许多流行歌曲都包含着时代情感，教师适当地选择优秀的音乐作品带入课堂，可以让学生在兴趣的驱动下学习，让学生潜移默化地接受思想教育，帮助学生持续进步。当然，教师在引用流行音乐元素时要进行细致的筛选，选择阳光、积极的音乐作品，以便于学生感受到时代精神风貌。

例如，在进行《祖国祖国我们爱你》一课的教学时，教师便利用流行音乐元素促进了学生的爱国情怀。本节课的教学目标是让学生体会作品中的爱国情怀，提升学生的民族认同感。教师先带领学生演唱了加入流行音乐元素的《我和我的祖国》，接着，教师播放了我国近年来有关社会生活变迁的视频，让学生在视觉上感受到了新中国建立以来翻天覆地的变化，激发了学生的民族自豪感与自信心，增加了学生的情感认知。教师通过播放表达爱国情怀的流行歌曲作为导入，进行情感的渗透，为接下来教学活动做好氛围的铺垫，提升了小学音乐课堂的效率。

流行音乐是时代发展的产物，适当地引入时代流行作品可以开阔学生的视野，帮助学生正确理解时代大势，激发学生的内在情感，培养学生的家国情怀。

三、利用流行音乐，增强学生的节奏感

节奏感的训练是音乐教学中的重要组成部分，学生拥有良好的节奏感，才能在歌曲演唱的过程中使乐曲富有节奏。流行音乐大多朗朗上口、节奏鲜明，便于学生跟着音乐进行身体律动，适合用于节奏训练。随着学生年龄的增长，音乐素养越来越高，教师可以适当地增加节奏训练难度，让学生通过流行音乐获得更多的训练，提升学生的音乐技能。

例如，在进行《打起手鼓唱起歌》一课的教学时，教师便利用流行音乐增强了学生的节奏感。本节课学习的作品是一首节奏感较强的作品，流行歌手莫文蔚曾经用流行唱法的形式进行了演绎。为了吸引学生的学习兴趣，增强学生的学习兴趣，教师在上课之初通过播放流行音乐版本的《打起手鼓唱起歌》，引领学生进行了音乐鉴赏，引导学生感受音乐的律动进行节拍练习，经过几次节拍训练后，带领学生进行歌曲演唱。在本节课的教学中，教师运用流行音乐的元素，提高了学生对节奏的感知记忆，培养了学生的节奏感，为本节课的教学打下了基础。

流行音乐大多节奏感较强，适合用来进行节拍的训练。当学生可以准确掌握节拍后，教师再进行乐曲演唱的训练，能降低新作品演唱的难度，帮助学生学会举一反三，提升学生的声乐演唱能力与创作能力。

四、利用流行音乐，丰富学生的合唱训练

合唱是音乐的重要表现形式之一，教师适当地组织学生进行合唱，既可以强化学生的歌唱技巧，又能培养学生分工合作的意识，促进学生综合能力的发展。小学教材的内容大部分选择的是不同国家、不同地域的优秀音乐作品，其内容虽然丰富、高雅，但并不利于调动学生学习的积极性。相反，流行音乐在学生的生活中随处可见，学生对许多流行歌曲都耳熟能详，利用这些流行音乐作品组织学生进行合唱训练，有利于提升学生的合唱兴趣，激发学生的求知欲望。

例如，在进行《合唱》一课的教学时，教师便选择流行音乐带领学生进行了合唱训练。合唱训练指的是训练的学生分声部演唱，而不是简单的齐唱。教师用流行音乐作为合唱训练的曲目，更能激发学生的学习热情，便于学生进行合唱成果的展示。如，教师在组织合唱训练时选择了流行歌曲《声声慢》。在演唱前，教师先寻找成熟的合唱作品组织学生进行欣赏分析，让学生感受自己声部的发音特点，再组织学生进行模仿练习，最后进行合唱演练。在本节课的教学中，在合唱训练中加入流行音乐元素激发了学生对合唱的热爱，促进了学生的整体发展。

合唱训练具有一定的难度，教师引入流行音乐元素可以更好地保持学生的学习动力，促进学生的集体努力，为学生合唱效果的提升提供了更多的可能性。

五、利用流行音乐，提升学生的创造能力

个性编创是表现学生音乐技能发展水平的途径，组织学生进行个性编创可以最大限度地激发学生的创造力，让学生将音乐技能的学习与生活建立起紧密联系，提升学生对生活的感知，促进学生创造能力的发展。对于小学阶段的学生来说，个性编创存在一定的难度，将旋律简单的流行音乐引入课堂，为学生的个性编创提供了更多的素材，让学生博采众长，创造出表达自己情感的音乐作品，为学生个性的发展提供更多的展示平台。

例如，在进行《编创与活动》一课的教学时，教师通过运用流行音乐引导学生进行个性编创。个性编创的目的是让学生学会用音乐作品来表达自己内心的情感，记录生活中的趣事。为了让学生的编创活动更加顺利地开展，降低学生编创的难度，教师先向学生展示了优秀的编创作品，引导学生在流行音乐作品基础上进行歌词的再度创作，也可以将音乐作品进行旋律拼接。当然，在学生音乐技能较强的时候，教师还要积极地鼓励学生进行简单旋律的编创，教会学生用音乐作品来表达心情。在本节课的教学中，教师通过运用流行作品激发了学生的创作欲望，降低了学生的学习难度，提高了小学音乐课堂的教学效果。

小学是学生自主意识开始觉醒的时期，在这一阶段教师要积极地引导学生学会表达自己的情感，帮助学生建立起健康的心理品质，促进学生的心理健康发展。

综上所述，小学音乐教师在进行日常教学时，要合理利用流行音乐元素，激发学生的学习兴趣，增强学生对音乐作品情感内涵的理解，在训练学生音乐技能的同时促进学生的德育进步，最大限度地发挥音乐学科在德育中的作用。

（作者单位：山东省枣庄市市中区实验小学）

（责任编辑 来静）