中职语文教学方法的改革与创新

伴随我国市场经济的快速发展，要求专业技术型人才不仅要具备相关的专业技能，而且还需要具备相应的政治素质和文化素养。中职教育作为现代教育的一个重要组成部分，旨在培养拥有职业素养的技能型人才，而语文教学在中职教育中担负着至关重要的使命。中职语文课程是中等职业学校学生的一门必修课程，在中职语文教学中，教师要教给学生有关语文的基础知识，掌握日常生活以及职业岗位所必需的阅读能力、口语交际能力以及写作能力。笔者认为，中职语文教师在教学过程中，要用行之有效的教学方法引导学生注重语言的积累和感悟，激发学生的学习兴趣，使学生乐于接受传统文化的陶冶，养成自主学习以及巧妙运用语文知识的习惯。

一、在情境教学中激发学生的学习兴趣

在具体教学中，教师应了解学生的知识水平、心理特点，关注学生有关学习的疑虑，注重学生学习的需求，为学生打造融洽的学习环境，强化语文教学的内容与学生未来工作的关联性，引发学生融入语文教学活动的兴趣，使学生在积极参与的过程中获得满足感，提升自信心。

笔者认为，中职语文教学中的情境教学不能一味地依靠板书和教材，教师应把学生引入具体的情境中，激励学生发展思维。同时教师不妨把学生引进带有情感色彩的情境活动中，让学生在具体的情境活动中亲身感悟，帮助学生理解教材。如，教师可运用音乐、故事、朗诵、角色扮演、比赛、提问等方式强化课堂氛围。在这种特定的情境中，教师可引导学生去主动探寻和思索，结合学生之间的探讨，让学生对所学教材形成共识。这样的教学方法既与中职语文教学的内容相符，又与学生的发展相适应，让学生在具体情境中充分掌握学习内容。

例如，在教学《雷雨》一课时，教师启发学生领会文中“雷雨”的真实意义，引导学生模仿书中所描述的故事情节进行角色扮演，凭借音乐来烘托表演气氛。在这样的特定环境下，学生会不断揣摩文中人物的说话语气、动作行为以及心理状态。在角色扮演的过程中，学生深入了解了教材的内容，训练了理解力，增加了学习语文的兴趣。在这样的教学环境中，教师引导学生积极探究文中的主人公，并结合相关问题进行讨论，这样的学习成效显而易见。

因此，中职语文教师在具体的情境中进行教学时，要让学生去摸索、探究，养成主动学习的习惯，提升中职语文教学的成效。

二、在师生互动中发掘学生的学习潜能

在具体教学中，教师要注重语文知识对学生的熏陶，注重学生的感觉，同时注重学生情感态度与价值观的引导。由于中职学生的认知结构参差不齐，这就在一定程度上制约了学生主体作用的发挥。因此，教师要改变原有的教学观念，在教学中遵循以学生为主体、教师为主导的方式，让课堂教学删繁就简，从而达到中职语文教学的目标。笔者认为，在中职语文教学中，教师可以尝试让学生自己做“老师”，即学生讲课，阐明其关于相关疑问的观点，也可以通过设置疑问对“学生”进行发问，还可以让学生自己提出质疑并当众答疑解惑。这种学生动口、动手的教学模式给人一种全新的感觉，师生在和谐的气氛中互动，既能促进师生之间的感情，又丰富了课堂教学的内容。同时，师生互动既能激励学生的学习兴趣，又能促进教师对学生的了解，师生合力，达成“共赢”。

例如，在教学《工商文明的基因》一课时，教师指引学生围绕“基因”分组展开讨论，教师适时给予点评，引发学生充分认识平等、民主、法制、合作与信用的具体表现与意义。

总之，中职语文教师在教学中应以引导学生积极参与课堂教学作为重点，选用师生互动式的教学方式，发掘学生的学习潜质，让学生由被迫接收到积极参与，提升中职学生语文学习的能力。

三、运用多媒体提升课堂的教学魅力

在具体教学中，教师应该高度重视现代教育技术和语文课程的联合，革新教学观念，改良教学方法，充分施展互联网及计算机等现代职业教育技术的优点，恰当应用多媒体，为学生提供丰富多彩的学习资源，创设利于学生自学的情境。在课堂教学中，倡导教师合理运用数字化教学资源，即将音像、文字、图片、视频等与教学内容有效结合，以直观易懂的方式展现给学生，使课堂教学过程愈发活跃。这样的教学方式既改变了传统的教学形式，也改进了教学观念，尤其锤炼了学生对事物的观察能力、拓展了学生的思维发展。笔者认为，教师使用多媒体教学，能有效改善旧式的“粉笔+黑板”的教学模式，使空泛的课本知识更加生动、鲜活，能激发学生的学习兴趣，转变学生被动学习的模式。

例如，在教学《荷塘月色》一课时，教师通过运用幻灯片插入文字、图片以及视频等手段，创造出一种纯美的“荷塘月色”的情景，用生动、鲜活的形式使学生感悟“荷塘月色”的纯美，让学生在视觉、听觉各方面去感受作品的意蕴，提升学生对文章的理解，增加学生学习的乐趣，进而提升课堂教学的效果。

可见，中职语文教师在教学中应适时利用现代教学设备提高语文课堂教学的吸引力，激发学生学习的热忱，让学生不仅学到知识，还能让其养成自觉学习的习惯。同时，教师应遵循课堂教学的需求，以学生为出发点，利用多媒体技术使教学内容更加充裕，使课堂氛围更加活泼。

四、在游戏中调动学生学习的积极性

由于中职学生的文化课基础较差，课上会感觉枯燥乏味，完全没有热忱和乐趣，因此，中职语文教师在教学中，应创设一种舒缓且愉快的学习环境，激发学生对学习的浓厚兴趣，让学生实现由“厌恶学习”到“乐于学习”的转变，实现自主学习、提高课堂教学效率的目标。笔者认为，中职语文教师在教学过程中运用游戏教学法，可以让学生在游戏的过程中放松心态、习得知识，从而让学生积极接收知识、应用知识。另外，教师把知识融入游戏并教授给学生时，要给予学生足够的尊重，让学生发表自己的意见，针对学生提出的建议，教师要仔细琢磨并予以实施。这样，学生不只学到了知识，还学会了如何运用知识去解决问题，简言之，就是将理论学习与实际运用合二为一。

例如，在古诗文单元的教学中，教师可以在课堂教学中插入小游戏。如，教师可组织学生开展“经典的传承与演绎”这一主题的小游戏，让学生利用课余时间收看电视节目《经典咏流传》，并自己学唱喜欢的曲目，然后在课堂上汇总学生学唱的曲目，教师随机抽取，让学生一起学唱。这样的环节能够把全班学生都带动起来，让课堂教学氛围轻快且有乐趣。

又如，在教学《景泰蓝的制作》一课时，教师可以组织学生自备掐丝珐琅画的材料，让学生亲手操作，切实理解掐丝与点蓝这两道最特殊的工序。

由此可见，在中职语文课堂教学中加入游戏活动环节，可以让学生全身心投入课堂教学中，充分发挥学生学习的主动性，提升学生学习语文的热情，使学生获得最佳的学习效果。

综上所述，中职语文教学对培养学生的专业技能起着显著作用，在语文教学过程中，教师要不断探究学生的学习方法及自己的教学方法，从而优化课堂教学模式，激发学生学习语文的兴趣，让学生养成主动学习语文的习惯，使学生在动态的课堂教学中提升语文综合能力。

（作者单位：江苏省南通市如皋第一中等专业学校）

（责任编辑  赵丹）