声音

《江苏教育》中学教学刊期2023年11月份刊发了专题“运用学术成果助力历史教材深度使用”，阅读后我的触动很大。教师阅读的边界影响其认知的视界，进而关乎课堂教学的境界。深层次的阅读助力教师的专业成长，助推教师深度解读教材，进而助益构建学术型课堂，有效实现“正式的课程”走向“领悟的课程”，让学生在“体验的课程”中拥有获得感，实现思维力的发展。因此，“理想的课程”能否成为现实有赖于教师的史学阅读。养成良好的自觉阅读习惯，在专业性阅读中形成多元多维的史学认识，让丰满理性的历史思维成为教学的底气，方能将学术成果与教材资源实现深度融合，打造明辨慎思的深度学习课堂。

——江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心 张和美