江苏教育·中学教学版

视点 | 以融合育人的方式培养拔尖创新人才

党的二十大报告提出“着力造就拔尖创新人才”，强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。铿锵有力的时代强音，为基础教育阶段的人才培养指明了方向。普通高中应以融合育人的方式

专题 | 促进思维品质与写作能力协同发展的英语教学策略研究

本期专题主持人：南京师范大学附属中学 赵 洁·主持人语·思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。写作与思维紧密相关，思维是写作的核心驱动力，写作是思维产出的形式，同时也是培养和发展思维的重要途径。本

专题 | 促进思维品质发展的高中英语写作反馈教学策略

%本文系南京市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“高中英语学科核心素养培养路径的行动研究”（L/2022/006）阶段性研究成果。【摘 要】写作与思维紧密相关，思维是写作的核心，写作是思维产出

专题 | 提升读后续写词汇丰富性，渗透思维品质培养

%本文系第十四期江苏省中小学教学研究课题“指向文化意识培养的中国文化融入中学英语教学的策略研究”（2021JY14-L64）阶段性研究成果。【摘 要】词汇丰富性是读后续写任务达成质量的重要指标。读后续

专题 | 基于思维品质培养的高中英语读后续写教学

%本文系江苏省常州市教育科学“十四五”规划第一批立项课题“生活教育视域下高中英语阅读教学创新研究”阶段性研究成果。【摘 要】读者意识是写作者在写作过程中根据读者需求谋篇布局的意识，是影响写作流畅度和可

专题 | 指向思维品质提升的深度学习写作教学

【摘 要】IB课程English B写作是培养学生高阶思维和落实深度学习的重要抓手和关键途径。以演讲稿写作教学为例，可从单元整体教学设计、教学目标、教学内容与活动三个方面，设计综合型写作任务促进学生深

专题 | 以写促思，以思提质

【关键词】以读促写；以写促思；以思提质【中图分类号】G633.41&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2023）50-0025-02思维品质是英语学科核心素养的重要

学习贯彻党的二十大精神 | 在教育创新中有效践行创新教育

%本文系重庆市教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“县域基础教育高质量发展评价体系构建与实践研究”（K23YB1240017）阶段性研究成果。【摘 要】教育工作者要认真、全面、扎实、有效地贯彻落

课程与教学 | 真实情境引领，多元任务驱动

【摘 要】新课标注重情境设计、任务驱动，提倡设计语文学习任务群。初中语文课堂情境任务教学在操作时应注意：情境要真实适切，应基于学生立场，让学生真正参与，且要因文设境，兼顾文本特点、学生身心特征。任务的

课程与教学 | 以学习任务群促进高中语文课堂改进的有效策略

%本文系2022年度河南省基础教育教学研究项目“高中语文学习任务群教学与评价策略实践研究”（JCJYB2201010005）阶段性研究成果。【摘 要】语文学习任务群在普通高中语文课程标准和义务教育语文

课程与教学 | 构建基于文本解读的形成性评价研究

%本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度中小学教师发展专项一般课题“教育质量评价改革导向下农村初中语文教师教学素养提升策略的研究”（J-c/2021/06）阶段性研究成果。【摘 要】文本解读是

课程与教学 | 以“散文选编”驱动单元散文阅读

【摘 要】当课堂集合了单篇散文的知识素养、建构了整体大概念的意识时，课堂阅读将走向大概念下的“整体阅读”，从而实现整体大于局部、整体超越局部、整体高于局部的教学效果。教学八年级上册第四单元散文单元时，

课程与教学 | 开展项目式写作教学，提高学生写作能力

%本文系2022年度江苏省教育科学规划中小学重点课题“指向创新思维能力培养的项目式写作教学实践研究”（B/2022/03/214）阶段性研究成果。【摘 要】项目式学习引入写作教学，教师通过设置挑战性的

课程与教学 | 中华优秀传统文化融入高中数学课堂的实践探究

【摘 要】新课标要求全面落实立德树人根本任务，深入挖掘数学学科的育人价值，发展学生的数学核心素养。将中华优秀传统文化融入课堂教学是落实新课标要求的重要途径之一。中国古代数学家在勾股定理、圆周率计算、数

课程与教学 | 学科实践视角下高中数学结构化教学探究

%本文系江苏省苏州市“十四五”规划课题“基于学科实践的中学数学模式建构的研究”（2022/LX/02/145/05）阶段性研究成果。【摘 要】学科实践强调在真实情境中解决问题，让学生习得应用知识能力之

课程与教学 | 基于一题一课的初中数学专题复习课实践与思考

%本文系江苏省泰州市教育科学“十四五”规划课题“初中数学解题中学生坚毅品质养成教育实践研究”（tjkzxyb2022139）阶段性研究成果。【摘 要】教师在初中数学复习课中可由一题出发，展开关联复习教

课程与教学 | 指向大观念形成的语篇阅读教学实践

%本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度普教立项一般课题“基于英语学科育人取向的语篇意义研究”（D/2021/02/398）、江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目2021年度“意境阅读：初中

课程与教学 | 基于教材分析的中国近代史教学策略

【摘 要】通过对统编教材中国近代史部分的分析、整理，发现追求民族复兴是其核心主题。在教学中整合这一主题，可以让学生正确认识中国共产党和社会主义道路是中国历史的必然选择。而采用长时空、释读经典材料、对比

课程与教学 | 基于乡土资源的高中地理跨学科主题学习探索

【摘 要】从地理跨学科主题学习的意蕴、样态、路径三个方面阐述了高中地理跨学科主题学习的实施和探索，并以“沛县的特色农业”为例，展开说明了跨学科主题学习的设计、实施和评价的步骤。【关键词】高中地理；跨学

课程与教学 | 真实情境下的高中化学教学

%本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度普教重点课题“为未来而教：‘科技高中’科创课程体系建构的校本探索”（B/2021/02/04）、南京市教育科学研究“十三五”规划课题“基于化学史发展学生

课程与教学 | 高中美术教学传承革命文化的路径探究

%本文系2022年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“自然笔记：普通高中跨学科融合学习探索”（2022JSQZ0124）、江苏省徐州市教育科学“十四五”规划2021年度课题“地方红色文化融入美术教

观点参考 | 初中语文单元学习视域下的任务链构建

%本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度普教立项课题“指向核心素养的学生自主性学习课堂建构及评价研究”（D/2021/02/91）阶段性研究成果。【关键词】任务链；单元学习；语文实践活动；初中

观点参考 | 初中语文课堂学生问题意识培养的三条策略

【关键词】初中语文；问题意识；教学策略【中图分类号】G633.3&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2023）50-0079-02《义务教育语文课程标准（2022年

观点参考 | 基于元认识策略的英语听力教学实践

【关键词】高中英语；听力教学；元认知【中图分类号】G633.41&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2023）50-0081-02高中英语听力教学面临着一系列挑战，

观点参考 | 初中道德与法治议题式教学策略探讨

【关键词】初中道德与法治；议题式教学；情境教学【中图分类号】G633.2&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2023）50-0083-02议题式教学是在民主平等、协

观点参考 | 思政课应有效发挥“激励”的促进作用

【关键词】正激励；目标；任务；榜样；评价；思政课【中图分类号】G633.2&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2023）50-0085-02《普通高中思想政治课程标

观点参考 | 议题式教学的“入”与“出”

【关键词】初中道德与法治；议题式教学；核心素养；情境教学【中图分类号】G633.2&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2023）50-0087-02《义务教育道德与

观点参考 | 从宏观建构、总体把握的高度设计时政类政治课

【关键词】高中思想政治课；时政类；教学策略【中图分类号】G633.2&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2023）50-0089-02根据教学内容的时空纬度和主题侧

观点参考 | 创新物理实验，助力问题解决

【关键词】高中物理；创新物理实验；水平面内圆周运动；临界问题【中图分类号】G633.7&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2023）50-0091-02物理是一门以

观点参考 | 高中信息技术大单元教学的三个层面

【关键词】高中信息技术；大单元教学；核心概念；层面【中图分类号】G633.67&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2023）50-0093-02高中信息技术课程兼顾

观点参考 | 大概念背景下高中生物学单元教学设计的“三策略”

【关键词】高中生物学；学科大概念；单元整体教学；教学设计策略【中图分类号】G633.6&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2023）50-0095-02《普通高中生

聚焦 | 江苏省南通市中青年名师戴继华工作室

江苏省南通市天星湖中学党委书记正高级教师江苏省语文特级教师全国教学改革实践先进个人全国优秀教师江苏省教育科研先进个人南通市园丁奖获得者南通大学、江苏师范大学硕士研究生导师江苏省南通市中青年名师戴继华工

品读 | 品读

理解教育就是教育的重要使命。——所有改革的终点都将指向美好的人生。法国思想大师、复杂性哲学的创始人莫兰在书中从复杂性哲学出发，号召来一场思想的革命。他说道，我们的教育需要从分科走向跨学科，我们的观念需

声音 | 声音

《江苏教育》中学教学刊期2023年11月份刊发了专题“运用学术成果助力历史教材深度使用”，阅读后我的触动很大。教师阅读的边界影响其认知的视界，进而关乎课堂教学的境界。深层次的阅读助力教师的专业成长，助

封底人物 | 封底人物

卞金华，江苏省高邮市南海中学教师，正高级教师，江苏省教学名师，江苏省初中英语名师工作室主持人，江苏省教科研工作先进个人，扬州市特级教师，扬州市学科带头人，扬州市教育科研学术带头人，扬州市初中英语卞金华